學(xué)前教育專業(yè)男生的困境及對策研究

楊金朋 孫倩倩 胡啟森

摘要：學(xué)前教育專業(yè)男生面臨在學(xué)校的學(xué)習(xí)和以后的工作中會面臨各種問題。在社會傳統(tǒng)觀念中，幼兒園老師就應(yīng)該是女性，雖然在近些年的發(fā)展中，越來越多男生開始學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，并且也愿意畢業(yè)以后從事幼教行業(yè)。但是學(xué)前教育專業(yè)通常為學(xué)生開設(shè)有鋼琴、舞蹈、聲樂等幼兒音樂教育技能課。相對而言，這些課程較適合于女生，男生對此遭遇學(xué)習(xí)困境。因此，本文研究學(xué)前教育專業(yè)男生面臨的問題顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);男生;職業(yè)認(rèn)同感

一、問題的提出

根據(jù)教育部發(fā)布的《2017全國教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》顯示，2017年從事學(xué)前教育教學(xué)工作的專任教師有2432138人，其中女教師2378291人，占比高達(dá)97.79%，可以顯而易見的看出男女教師比例失衡嚴(yán)重。與之對應(yīng)的是越來越多的父母雙親忙于工作將后代托付給奶奶、姥姥甚至是保姆代為照顧，使得幼兒成長的兩大主要環(huán)境（幼教機構(gòu)、家庭）幾乎全是清一色的女性組成。這對幼兒的性格形成產(chǎn)生了難以彌補的負(fù)面影響。

隨著國家二胎政策的開放，學(xué)前教育發(fā)展迎來了一個機遇期，越來越多的高考生選擇報考學(xué)前教育專業(yè)，也代表著有更多的男生開始進入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，這也有利于改善我國學(xué)前教育教師隊伍男女教師嚴(yán)重比例失衡的問題。但是在這個機遇期下也存在著許多問題，其中最突出的就是長期以來我國學(xué)前教育專業(yè)的主要培養(yǎng)對象都是女生，這種局面一時之間很難發(fā)生改變，從教學(xué)理念、課程設(shè)置到教學(xué)方法、審核標(biāo)準(zhǔn)都具有明顯的女性化特點，這對于即將進入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的男生來說是很不利的。因此，筆者采用訪談法，以山東某高校學(xué)前教育專業(yè)大一至大四四個年級的37名男生為研究對象，研究學(xué)前教育專業(yè)男生面臨的問題及對策。

二、學(xué)前教育男生面臨的問題

（一）思想束縛，導(dǎo)致男生對于學(xué)前教育專業(yè)的社會認(rèn)同感低

受到傳統(tǒng)觀念與小農(nóng)社會遺留下的社會分工影響，男性拼搏事業(yè)在外打拼，女性教育孩子，已經(jīng)成為整個社會的固定思維，這直接導(dǎo)致了從事學(xué)前教育的男性幼師得不到社會的廣泛認(rèn)可與支持。無形中給男性幼師帶來了巨大的社會壓力。初入校園學(xué)習(xí)學(xué)前教育的男生們，迎接他們的不是美好的大學(xué)生活，而是好奇和不理解的目光，甚至是諷刺性的話語，來自家庭、校園、社會的壓力使得學(xué)前教育專業(yè)的男生自尊心受損。種種壓力也導(dǎo)致了學(xué)前教育男生的轉(zhuǎn)專業(yè)率居高不下，往往到畢業(yè)季時學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生是清一色的女生，這嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專業(yè)男生的思想穩(wěn)定性。

每一個進入學(xué)前教育的男生都是懷著開辟一番事業(yè)的心，帶著美好的憧憬，進入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)實的殘酷打破了他們的幻想。學(xué)前教育清一色的女生、沒有共同語言的集體、老師的無視，使男生被遺忘在角落。男生作為一種需要時刻展現(xiàn)自我的生物，在失去了自我展示的機會和舞臺以后，便開始對自己失去信心，進而導(dǎo)致對學(xué)前教育專業(yè)的熱性被磨滅。

（二）專業(yè)培養(yǎng)體系不完善，導(dǎo)致男生的學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)喪失興趣和信心

現(xiàn)行的學(xué)前教育培養(yǎng)體系大多開設(shè)鋼琴、舞蹈、聲樂、手工等針對幼兒教育的技能課。從課程屬性上來說，這些課程更加適合女生學(xué)習(xí)，男生對這些課程的學(xué)習(xí)存在一定生理性困難，因為男生的關(guān)節(jié)柔韌性、靈活性相對較差，在練習(xí)鋼琴、練習(xí)舞蹈的過程中會遇到很大的阻力。在選取山東某高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行訪談時發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)的男生大多數(shù)都認(rèn)為上鋼琴課、舞蹈課是一種煎熬，學(xué)習(xí)一個學(xué)期也無法產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。并且很多女生從小就開始接觸鋼琴、聲樂等課程的專業(yè)培養(yǎng)，在技能、技巧方面表現(xiàn)突出，這也使得男生感覺不如女生，久而久之也對這些課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。在進行舞蹈課學(xué)習(xí)時，舒展優(yōu)美的舞蹈動作大多依托女生的身體特征進行設(shè)計，男生若沒有良好的舞蹈基礎(chǔ)很難達(dá)到教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)。這也導(dǎo)致男生在面對老師的教導(dǎo)過程中只能照貓畫虎，模仿出大概的樣子。手工課更是如此，男生大多數(shù)不善于手工，為完成一次手工作業(yè)往往要付出數(shù)倍于女生的時間才能完成，雖然作品完成，但是和女生駕輕就熟完成的作品品質(zhì)還是差了許多。久而久之這些生理性的差異限制著男生對學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致男生對學(xué)前教育專業(yè)的興趣和信心逐步喪失。

并且男生相比于女生在學(xué)習(xí)上主動性會差很多，在教學(xué)過程中教師往往會忽略這一性別特征，導(dǎo)致教師在進行教學(xué)指導(dǎo)過程中往往依據(jù)女生的身體素質(zhì)進行教學(xué)，忽視了男女之間的身體結(jié)構(gòu)差異。在訪談中男生普遍反映，很少有教師與他們討論如何從教師角度看待男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育這一話題。并且在幼兒教育實踐課中，教師往往要求男生像女生一樣用親切溫和的指導(dǎo)語和動作進行教學(xué)，這些要求使得男生很難達(dá)到。

（三）男女比例極度失調(diào)，導(dǎo)致集體生活融入困難

學(xué)前教育專業(yè)男女比例極度失調(diào)的大環(huán)境，加大了男生的心理壓力。以筆者所在的山東某高校為例，學(xué)前教育專業(yè)大三年級女生150人男生僅有3人。在這樣的環(huán)境中，男生往往沉默寡言，不愿意融入集體參加集體活動，而女生出于人數(shù)的優(yōu)勢，很容易形成自己的圈子，成為校園活動與班級課堂的主角，這種角色生活的巨大差異給男生的心理帶來了很大的壓力，讓男生出現(xiàn)了缺乏自信心、焦慮、性格女性化等心理問題。

（四）學(xué)前教育專業(yè)男生就業(yè)壓力大，職業(yè)認(rèn)同感過低

通過實習(xí)中與幼兒園一線工作者們的溝通發(fā)現(xiàn)，幼兒園最需要的兩種類型的男幼師：第一類是專業(yè)技能和專業(yè)知識扎實，能夠勝任日常的幼兒教學(xué)工作;另一類是擁有諸如球類、武術(shù)、輪滑等體育特長，或者擁有音視頻制作、攝影、大型活動組織管理等女教師們所不擅長的特長或能力。以筆者所接觸的數(shù)家幼兒園為例，每家幼兒園都希望引進具備以上特長或能力的幼師，來彌補男幼師短缺所造成的幼兒體育活動減少、技術(shù)性工作崗位人員缺失等情況?？墒悄壳拔覈w的學(xué)前教育培養(yǎng)體系缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置，以至于現(xiàn)有教學(xué)體系培養(yǎng)出來的男生無法完全滿足幼兒園的需求。

其次男性生來就被社會賦予成家養(yǎng)家的重?fù)?dān)，男性的經(jīng)濟收入在一個家庭中承擔(dān)著支柱作用，但是現(xiàn)行的幼師工資水平僅僅維持在地區(qū)平均工資水平，甚至更低，無法滿足男幼師養(yǎng)家的重任。

三、如何解決這一困境

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做好宣傳工作

要從根本上提高男性幼師、學(xué)前教育男生的職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同就需要從根本上改變社會輿論對男性幼師的看法。盡管近幾年男性幼師缺乏帶來的弊端逐漸展現(xiàn)在社會面前，越來越多的人呼吁男性幼師加入幼教隊伍，從事幼教工作，但是男性幼師還是供不應(yīng)求。其根本原因還是長久以來形成的社會偏見，制約著男性幼師從事幼教工作的決。因此從政府層面應(yīng)該通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，宣傳男性幼師從事幼教工作帶來的社會效益，改變社會對男幼師的偏見。

（二）教學(xué)體系改革，增強專業(yè)認(rèn)同感

大量的男生進入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，一改以往女生占據(jù)絕對主導(dǎo)地位的情況，所以也要求各高校學(xué)前教育專業(yè)針對男生的身體特征與心理情況，對教學(xué)培養(yǎng)體系作出相應(yīng)的改革，改變課程設(shè)置，增加武術(shù)、跆拳道、體智能、球類等符合男生實際條件且對專業(yè)技能培養(yǎng)有用的課程。甚至還可以開設(shè)計算機等外系選修課，以緩解學(xué)前教育專業(yè)男生產(chǎn)生的專業(yè)不滿度。

同時，近幾年來大量的男生涌入學(xué)前教育專業(yè)，也要求大學(xué)輔導(dǎo)員針對學(xué)前教育的特殊性，對新生做好入學(xué)教育工作，通過榜樣教育法、開展教師講座、學(xué)長茶話會等方法，增強男生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。

（三）改善學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，更好融入集體生活

因為男女比例失調(diào)，男生無法在集體中找到和自己擁有共同話題的人，所以男生往往不愿意主動做學(xué)生干部，更不愿意參與到班級管理中來。這就要求作為班級負(fù)責(zé)人的輔導(dǎo)員從中協(xié)調(diào)為男生創(chuàng)造班級管理機會，增強男生的自我效能感。輔導(dǎo)員通過主動任命學(xué)生干部、加強學(xué)生干部培訓(xùn)管理等手段，為男生創(chuàng)造溝通機會，鼓勵幫助男生在集體中樹立自信心，提高他們的威信，讓男生找到自己的價值。

大學(xué)階段的社團生活作為大學(xué)生課余生活的重要一環(huán)，對大學(xué)生的個人能力鍛煉和培養(yǎng)起到很大的作用，通過專業(yè)層面應(yīng)加大與其他理工類專業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合舉辦籃球比賽、足球比賽等適合男生參加的活動，鼓勵本專業(yè)男生參加，讓他們在自己擅長的比賽中展現(xiàn)自我，引起關(guān)注，獲得贊賞，以增強他們的成就感。

（四）學(xué)校應(yīng)關(guān)注男生的心理健康，及時疏導(dǎo)不良情緒

學(xué)前教育男生因為生活在一個男女比例失衡的大環(huán)境中，極容易產(chǎn)生心理問題，這也就要求教師要隨時關(guān)注學(xué)前教育男生的心理情況，及時了解他們內(nèi)心的疑惑和焦慮，在男生遇到困難和焦慮的時候及時與他們進行溝通，了解他們的想法，及時疏導(dǎo)他們的情緒，讓他們看到行業(yè)的前景，為他們樹立自信心，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，完善自己的專業(yè)技能水平。

在女生居多的大環(huán)境下，要積極引導(dǎo)男生和女生溝通交流，促使男生女生之間形成友好融洽的同學(xué)關(guān)系。在班級活動中，男生要樹立自信心，勇于參加各種班級活動，展現(xiàn)自我。同時，作為男生也要積極主動地承擔(dān)班級任務(wù)，利用男性的生理優(yōu)勢，獨當(dāng)一面，樹立在女生中的微信。這樣男生在女生巨多的大環(huán)境下就可以逐步贏得女生的信任和認(rèn)可，不至于產(chǎn)生自卑的心理，從而形成有好的人際關(guān)系。

（五）提高幼兒教師福利待遇，增強職業(yè)認(rèn)同感

目前我國大部分幼師的工資水平低于地區(qū)平均工資，長期從事幼師行業(yè)這種工作很難滿足當(dāng)代社會的生活需求，且男性幼師作為家庭經(jīng)濟的主要承擔(dān)者，承擔(dān)著更為重要的經(jīng)濟壓力，現(xiàn)行的工資標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不能滿足男幼師的物質(zhì)需求，為使學(xué)前教育專業(yè)男生和男幼師在選擇工作就業(yè)時沒有經(jīng)濟壓力，全身心的投入到學(xué)前教育行業(yè)中，政府和相關(guān)行業(yè)應(yīng)適當(dāng)提高幼師的工資待遇增加福利，以改善男幼師的工作環(huán)境，吸引更多的男幼師進入學(xué)前教育專業(yè)工作。

對于學(xué)前教育專業(yè)男生來說，職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)是邁向崗位之前必須經(jīng)歷的一個階段。在畢業(yè)前讓學(xué)前教育專業(yè)男生對自己未來所要從事的行業(yè)有一個更加清楚全面的認(rèn)識，提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，鎖定工作方向。使其消除內(nèi)心的困惑，增強專業(yè)學(xué)習(xí)動力與職業(yè)認(rèn)同感。

四、結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)是一個長久且系統(tǒng)的過程，不能一蹴而就。必須通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、教育體系的改革、改善學(xué)習(xí)與生活環(huán)境等全方位重塑，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)前教育、具備扎實專業(yè)知識和技能的男性幼師。目前我國男性幼師在幼師隊伍中的占比僅為3%，而培養(yǎng)男性幼兒教師的實踐也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論和認(rèn)識，長此以往會影響學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。雖然男幼師的教育和培養(yǎng)已逐漸成為幼教領(lǐng)域關(guān)注的課題，但是高等院校幼師職前教育領(lǐng)域還需要進行多方面的改革，構(gòu)建男幼師特色培養(yǎng)模式的可行性和實效性還需在實踐中進一步驗證和探索。