引入科技活力 構(gòu)建高效課堂

繆雪梅

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代化教育中信息技術(shù)占據(jù)著極為重要的位置，是優(yōu)化和提高課堂教學(xué)的一種有效途徑。高中地理教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀性和綜合性、信息種類繁多、信息量大等特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)開展地理教學(xué)，有利于突破時間課空間的限制，直觀形象地展示出抽象的知識，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的有趣。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)高中地理教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理?信息技術(shù)?興趣

高中地理教學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和空間性，因此其教學(xué)內(nèi)容具有多元化和復(fù)雜化的特點(diǎn)[1]。為了把地理較好，降低學(xué)生的理解難度，在高中地理教學(xué)中信息技術(shù)逐漸成為一種重要的教學(xué)工具。應(yīng)用信息技術(shù)，把原本傳統(tǒng)的教師教學(xué)、黑板教學(xué)變成以學(xué)生思考、學(xué)習(xí)為主，用動畫模擬、過程演示、局部放大的手段把原本靜態(tài)、復(fù)雜的地理知識變成直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣既可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時還能給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極思考，集中注意力，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

一、利用多媒體教學(xué)，營造生動課堂

現(xiàn)階段，諸多學(xué)校都配備了基本的多媒體教學(xué)設(shè)備，一些條件較好的學(xué)校還具有較為先進(jìn)的設(shè)備。然而，這些高科技設(shè)備并未得到積極運(yùn)用，諸多教師仍選擇自己熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，既浪費(fèi)了諸多資源，同時對教學(xué)效率的提升極為不利。所以，教師需要第一時間對理念進(jìn)行更新，充分借助已有的資源和設(shè)備，積極為學(xué)生擴(kuò)展知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化[1]。

以“常見的天氣系統(tǒng)”一課為例，教師在教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備把多樣化的天氣形成原因和過程展示在學(xué)生面前，用動畫、視頻和圖片等各種方式展現(xiàn)，增強(qiáng)課本知識點(diǎn)的具體性、生動性，以給予學(xué)生幫助，讓其立足于各個角度進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，使他們在課堂中就能把教師所講授的內(nèi)容掌握到，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。如此，就能活躍課堂氛圍，同時還可以促進(jìn)師生之間積極交流，以便于教師充分了解學(xué)生，從而展開有效教學(xué)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇GoogleEarth教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識

高中地理教材中包括諸多抽象的空間概念和地形，就算教師反復(fù)解說這些知識點(diǎn)，也難以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識它們[2]。所以。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，有選擇地采用GoogleEarth軟件展開教學(xué)，從而讓學(xué)生直觀的認(rèn)識這些知識點(diǎn)，從而更好地把相關(guān)知識理解、掌握到，這對學(xué)生地理思維的形成極為有利。

例如，在教學(xué)我國地形地貌相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教師可以采用GoogleEarth軟件展開三維教學(xué)，用不同的顏色顯示出盆地、平原、高原等不同的地形，同時可以借助軟件的放大縮小功能，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到各種地形地貌的定義，以免發(fā)生混淆。同時借助設(shè)置，當(dāng)拖動鼠標(biāo)到某一地形的時候，還可以把其所在的地理位置顯示出來。除此之外，教師還可以課前把各種地形地貌的圖片準(zhǔn)備好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)界面上將其所屬的類別標(biāo)出來，這樣既可以使學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)得到有效鞏固，同時還能達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)

地理學(xué)習(xí)的綜合性很強(qiáng)，融自然科學(xué)特點(diǎn)、人文內(nèi)涵和生活常識為一體，對于學(xué)生而言，高中地理的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中難以充分理解掌握部分概念[3]。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，通常是借助一般的教學(xué)方法為學(xué)生解釋這些重難點(diǎn)，這樣的方法十分枯燥乏味，同時學(xué)生也難以徹底理解知識。而借助信息技術(shù)可以把理解難度大、抽象性強(qiáng)的概念變得更加直觀、形象，為學(xué)生的理解、記憶提供方便。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生深刻理解地理概念，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)“背斜成谷，向斜成山”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)中需要把切面圖、正視圖和俯視圖等各種圖形畫出來以便于學(xué)生更好地理解，既費(fèi)時，同時教學(xué)效果也不理想。而現(xiàn)在，教師可以借助Flash動畫進(jìn)行演示，使學(xué)生輕松地將向斜和背斜是因?yàn)榈貧み\(yùn)動導(dǎo)致水平地層彎曲變形而形成的理解到，并把背斜成谷、向斜成山的慢放鏡頭看到，充分了解到地理事物演變的過程。

四、運(yùn)用ArcGIS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

在高中地理教學(xué)中，ArcGIS技術(shù)把復(fù)雜的地理事物、自然景觀、現(xiàn)象的空間分布和抽象的概念用直觀的、動態(tài)地、三維的方式呈現(xiàn)出來，借助人機(jī)交互的虛擬場景把高中地理教學(xué)中難以掌握和抽象的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的虛擬空間中直觀學(xué)習(xí)知識。

例如，在以美國中部為例教學(xué)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的過程中，教師所用圖形數(shù)據(jù)都是ArcMap提供的例圖。和地理知識相結(jié)合我們可以了解到，和邊境貨港口相鄰，對口岸城市的形成極為有利。鐵路交匯處，有助于鐵路樞紐城市的形成等。借助ArcMap圖形對話框中，數(shù)據(jù)信息Layout圖層中包括湖泊、河流、洲界線等圖層信息，借助顯示或隱藏不同圖層，把各種要素呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生幫助，讓其對城市的形成、發(fā)展和治安地理區(qū)位間有什么關(guān)系，以及城市的形成、發(fā)展和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有什么關(guān)系進(jìn)行思路。

結(jié)語

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已逐漸廣泛應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，同時獲得了顯著進(jìn)步，是今后教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。據(jù)相關(guān)實(shí)踐證實(shí)，在地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)作用極為顯著，同時在技術(shù)的不斷發(fā)展下，地理信息教學(xué)也會得到顯著發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將更加專業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)硬件提供給學(xué)生，保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。但是在運(yùn)用信息技術(shù)的過程也會產(chǎn)生諸多問題，教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，不能過于依賴。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭俊麗.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2017（2）：98.

[2]代明杰.高中地理教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（5）.

[3]徐文鶴.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用分析[J].教育，2017（3）：00227.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳縣中學(xué)）