農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育的實踐探究

徐碧勇

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，不僅符合新課改發(fā)展的要求，更能影響學(xué)生的德育思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生快樂輕松學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際，談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)科滲透德育教育的思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ? 數(shù)學(xué)教學(xué) ? 德育教育

十年樹木，百年樹人。教育的根本目的就是提升下一代人的素質(zhì)，推動社會向前發(fā)展。“德”是教育離不開的話題，更是教學(xué)的宗旨，有智力卻沒有品德的學(xué)生，踏入社會后將會危害社會，影響發(fā)展。小學(xué)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是德育教育的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，應(yīng)該關(guān)注德育教育的滲透，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是要抓住最佳教育時機(jī)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的品格。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教學(xué)呢？筆者根據(jù)自己的近些年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中滲透德育教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

（一）忽視數(shù)學(xué)教材中的德育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透內(nèi)容一般有四個方面：正確學(xué)習(xí)觀教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育、熱愛科學(xué)教育以及熱愛祖國教育。當(dāng)前在數(shù)學(xué)課本的例題和課后練習(xí)中有很多有關(guān)于這幾個方面的教育素材，但是大部分教師忽視了此類教育素材，也有部分教師關(guān)注到卻沒有主動進(jìn)行深層次挖掘，使得課堂上德育滲透枯燥無味，無法達(dá)到預(yù)期的德育教育效果。

（二）德育滲透內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知不符

小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，對于外界事物接觸少，且內(nèi)心充滿著好奇心。在認(rèn)識水平較低的情況下，教師原本應(yīng)該深入淺出地進(jìn)行德育教育。但實際上，大部分教師只是照本宣科，德育滲透的內(nèi)容、方式與小學(xué)生的認(rèn)知水平不符，學(xué)生無法深刻理解。

（三）忽略在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

好的習(xí)慣是長時間形成的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注小細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生從身邊事做起，逐步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。但是在實際工作中，有一部分不擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)教師，認(rèn)為學(xué)生的行為養(yǎng)成是班主任的事，自己只要負(fù)責(zé)學(xué)生的成績就好。這種錯誤的思想使得此類教師不注重營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，使得優(yōu)良習(xí)慣的指導(dǎo)缺位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育的實踐探究

（一）關(guān)注教材，挖掘德育素材

教材雖小，但是容量很大。熟不知，最新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含了很多關(guān)于德育教育方面的內(nèi)容。由于學(xué)生存在差異性，學(xué)習(xí)水平也有高有低，因此這些內(nèi)容并不一定適應(yīng)所有的學(xué)生，要想用好、用活教材，教師必須在課前做足“功課”，對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，在保證基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，深入的發(fā)掘教材中的德育教育。

例如，“學(xué)校組織一年級和二年級學(xué)生打掃公園，其中一年級十個班級參加，二年級八個班級參加。一年級每個班級需要清掃10千克的垃圾，二年級每個班級需要清掃15千克的垃圾，請問這次活動中一共清掃了多少千克垃圾？”教師在引導(dǎo)學(xué)生解答這一例題時就可以巧妙滲透德育教育。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂例題，然后詢問學(xué)生“為什么要清掃公園的垃圾？學(xué)校組織清掃公園垃圾的意義是什么？”通過提問引發(fā)學(xué)生思考，與學(xué)生共同尋找例題的答案，教會學(xué)生尋找條件、套用公式。最后，在學(xué)生得出答案時，教師還可以組織話題討論“如何才能減少公園垃圾”，鼓勵學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，對學(xué)生的言行進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)。

（二）把握過程，注重教學(xué)滲透

德育教育不是洪水，而是一條小溪，在細(xì)水長流中奔向大海，最終形成強(qiáng)大的力量。要想做好德育教育必須精心設(shè)計，縝密思考，在細(xì)節(jié)之處影響學(xué)生的言行，發(fā)揮德育教育水到渠成的作用。因此，德育教育對教師的要求較高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)研讀教材，挖掘教材中的德育素材，還要搭建德育教育體系，營造學(xué)習(xí)氛圍，使德育教育滲透到每一個環(huán)節(jié)。

比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》時，教師可以在課前準(zhǔn)備好國旗、紅領(lǐng)巾等物品，然后在課堂導(dǎo)入的時候展示給學(xué)生，讓學(xué)生找到物品的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將國旗、紅領(lǐng)巾等與“角”的概念相結(jié)合。此外，在概念學(xué)習(xí)之后，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行引申，詢問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道紅領(lǐng)巾為什么是三角形嗎？有什么特殊的含義呢？”在“角”的學(xué)習(xí)中增加愛國主義教育的內(nèi)容，增加學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（三）言傳身教，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)階段良好的德育教育將會對學(xué)生的終身形成積極的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視德育的重要性，通過言傳身教，給學(xué)生展現(xiàn)出教師良好的精神面貌和得體的行為舉止，發(fā)揮積極的示范作用。此外，還可以與學(xué)生一起投身實踐，用自己的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在良好的氛圍中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

比如，在《統(tǒng)計》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以事先準(zhǔn)備好自己在學(xué)生階段所獲的獎項，然后以統(tǒng)計的形式導(dǎo)入課堂。優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員……當(dāng)教師將自己的榮耀展示給學(xué)生看時，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣將被吸引。展示之后，教師可以詢問“同學(xué)們，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，到底一共有幾張獎狀呢？其中初一至初三的時候獲得哪些榮譽(yù)呢？”每個小組都踴躍地幫助老師統(tǒng)計榮譽(yù)，最終得出了正確答案。隨后，教師可以趁熱打鐵，表明自己認(rèn)識到榮譽(yù)的重要性，并為了這些榮譽(yù)而嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對待工作。同時鼓勵學(xué)生也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來做一個對社會有用的人。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育滲透離不開教師的努力，教師應(yīng)該對德育教育加以重視，從關(guān)注教材、把握過程、言傳身教三方面進(jìn)行嘗試，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育功能，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的興趣度。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)科在德育教育工作中的配合，通過課前與課后的搭配，課上與課下的結(jié)合，有機(jī)滲透，相互促進(jìn)，最終實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州省松桃苗族自治縣大坪場鎮(zhèn)完?。?/p>