淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)措施

王丹

摘 要：英語是小學(xué)階段教學(xué)的重要學(xué)科，是學(xué)生語言能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)。隨著當(dāng)前課程改革的不斷推進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語教學(xué)日益受到人們的重視。而小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)之關(guān)鍵，需要教師認(rèn)真對待。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對話教學(xué)是一種有效的英語教學(xué)模式，可以有效提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 對話教學(xué) 有效措施

英語對話教學(xué)是教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，使其掌握對話技巧，最終提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。如何巧妙設(shè)置合理的教學(xué)情境，運(yùn)用科學(xué)的對話方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，推動師生間的交流，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的語言能力，是值得探討和深究的。[1]

一、探究小學(xué)英語對話教學(xué)的意義

1.對話教學(xué)要運(yùn)用平等觀念

英語作為一種實(shí)用性語言的教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且教學(xué)也一般具有動態(tài)性。小學(xué)英語教學(xué)的對象大多是年齡較小的學(xué)生，而英語教學(xué)過程中通常需要所有學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，積極地表達(dá)，主動地對話，這也反映了英語教學(xué)的交際性，但這種特征卻對小學(xué)英語教學(xué)來說顯得稍難。運(yùn)用對話式教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)，而且在英語對話中學(xué)生更愿意敞開心扉，利于師生相互了解。因此，英語教師在教學(xué)過程中除了是教學(xué)者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和幫助學(xué)生提升能力的伙伴。

2.對話教學(xué)需要雙方互動

在當(dāng)前的社會教育中，由于科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)信息化的加速，給教育教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源和手段。多媒體設(shè)備的普及使得傳統(tǒng)課堂越來越生動，這對于語言環(huán)境的設(shè)置和小學(xué)生語言學(xué)習(xí)都有重要的意義，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性。在多媒體環(huán)境下小學(xué)英語對話教學(xué)，使得課堂對話更加鮮活，可以幫助學(xué)生全身心地融入英語教學(xué)情境中，這反映了英語對話教學(xué)的互動性，實(shí)際上這不僅能夠推動師生的情感，而且也能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)英語對話教學(xué)存在的問題

1.對話教學(xué)中平等性沒有得到體現(xiàn)

倘若教師想要使對話式教學(xué)得以順利展開，就一定要遵循對話雙方之間的平等，只有這樣方可使學(xué)生更加積極且有機(jī)會將自己的想法表達(dá)出來，才能提高日常課堂教學(xué)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中，師生間的平等性難以體現(xiàn)。教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，要求太過苛刻，方法過于傳統(tǒng)，這對于小學(xué)生而言，會使其心理上出現(xiàn)高壓的感覺，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動和教師進(jìn)行互動和交流。[2]

2.對話教學(xué)內(nèi)容不合理

在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，大部分對話設(shè)置都是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行的，很大程度上并不為教學(xué)目標(biāo)所影響。另外，由于教師無法預(yù)見課堂的一些問題，故而會造成很多對話教學(xué)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相分離，無法充分地提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.對話教學(xué)所用方法缺乏科學(xué)性

在英語對話教學(xué)的課堂中，英語教師往往會強(qiáng)調(diào)自身的積極性和主動性，在課堂上所提出問題的針對性、層次性、難易度均不符合小學(xué)生的實(shí)際情況，所以很多學(xué)生并不會獲得更多的機(jī)會。而且由于課程講解較為緊湊，學(xué)生很少有機(jī)會提問和回答問題，無法使對話教學(xué)獲得顯著的效果。

三、小學(xué)英語對話教學(xué)的有效策略研究

1.推動新型師生關(guān)系的形成，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語對話平臺

在小學(xué)英語課堂的對話教學(xué)過程中，一定要推動平等、和諧的新型師生關(guān)系的形成，打造良好的對話平臺。只有如此，小學(xué)生才能夠真正地自主投入對話教學(xué)中暢所欲言。而且實(shí)踐也反映出，英語教師在教學(xué)過程中語言幽默、笑容親切，學(xué)生就會愿意接受教學(xué)指導(dǎo)和批評。由于小學(xué)生尚在成長階段，所以他們的自控能力和注意力也在培養(yǎng)和提高的過程中，在小學(xué)英語課堂對話教學(xué)過程中，英語教師要給予學(xué)生更多的幫助和寬容，給予其充分的肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生敢于積極發(fā)言，真實(shí)表達(dá)自己，拉近師生間的距離，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

2.小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要貼近生活

英語教學(xué)內(nèi)容由日常中選取，這樣有利于中小學(xué)生更好地理解。此外，英語教師要善于尋找日常實(shí)際與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。例如，在進(jìn)行水果類單詞的教學(xué)過程中，教師在課前可以做出一個“水果市場”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們提前將水果帶來，并且進(jìn)行分組，形成水果“攤位”。各組組員可以拿著真實(shí)的水果用“Whatwouldyoulike？”或“Wouldyoulike...”等句型進(jìn)行表達(dá)，而且學(xué)生可以扮演顧客與之溝通，這樣既提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，還鍛煉了口語交際能力。除此之外，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)也要結(jié)合生活實(shí)際。例如，收集生活中各種物體上的英語單詞，并查詢其意思，同時進(jìn)行朗讀，再寫句子，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生留心生活中的英語表達(dá)，而且在生活中也學(xué)習(xí)了英語，非常有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。再如，英語教師在實(shí)際教學(xué)中可以搭建生活化的英語課堂，即將生活場景引入課堂，通過設(shè)置一些貼近小學(xué)生生活的教學(xué)情境，將學(xué)生的英語課堂的學(xué)習(xí)范圍拓展到生活實(shí)際這個大課堂。在教授學(xué)生用英語表達(dá)各種顏色的時候，英語教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)春天百花齊放、人們春游的情境，而且著重突出花的顏色、人們的日常穿著。在課堂觀看的時候以“Myfavoritecoloris...”為教學(xué)主題，同時讓學(xué)生以此句型作為表達(dá)形式，來進(jìn)行顏色表達(dá)，而且還要看圖畫和顏色是否一致，這樣就能夠幫助中小學(xué)生對單詞理解更加深刻，同時也理解了語言表達(dá)的重要性，不僅掌握了英語句型，也提高了英語口語的表達(dá)能力。

3.小學(xué)英語要創(chuàng)新英語教學(xué)方式和對話方法

為了能夠最大限度地調(diào)動小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語教師必須提升個人素質(zhì)，不斷吸收新知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)方式和對話方法。此外，小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)，將對話的趣味性與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，才能使得英語課堂更加符合小學(xué)生的年齡，才能讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。在對話教學(xué)過程中，最開始是聽音正音，也就是跟著教材和錄音跟讀，不斷糾正發(fā)音，同時逐漸適應(yīng)外國人的表達(dá)方式。此外，英語教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語對話練習(xí)、分角色朗讀、表演形式的英語對話等。

結(jié)語

綜上所述，對于英語這種實(shí)踐性較強(qiáng)的語言學(xué)科，進(jìn)行小學(xué)英語對話教學(xué)的練習(xí)，給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和鍛煉靈活運(yùn)用英語對話，提高英語對話技巧創(chuàng)設(shè)了十分重要的平臺和環(huán)境，有助于提高小學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮娜.小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].新校園，2016，（12）.

[2]褚利利.淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（04）.