廢舊材料在幼兒園小班區(qū)域游戲中的應用

申靖

摘 要：幼兒園區(qū)域游戲活動中，以廢舊物品為材料制作玩具并應用于實際游戲活動中，可為幼兒園節(jié)省一定的玩具采購費用，豐富幼兒生活的同時，促進身心健康發(fā)展?；诖?，本文主要論述了幼兒園小班區(qū)域游戲中廢舊材料應用相關知識。

關鍵詞：廢舊材料 幼兒園 小班區(qū)域游戲

引言

幼兒園一日生活中，區(qū)域游戲活動中道具直接影響著游戲開展效果，對于幼兒園而言，游戲道具采購需要很大的一筆費用。因廢舊材料自身有一定的應用優(yōu)勢，在區(qū)域游戲中如果應用合理的話，可節(jié)省一定的采購成本同時，還能提高孩子想象力與動手能力，增強環(huán)保意識，發(fā)揮著重要的作用。[1]

一、幼兒園小班區(qū)域游戲中，廢舊材料應用價值

1.利于提高幼兒思維想象與創(chuàng)造力

幼兒園小班區(qū)域游戲中，利用廢舊材料制作而成的小沙錘、餅干鐵盒與PVC管等拼搭架子鼓等，在建筑區(qū)，使用牛奶盒材料，用紙杯、電視機紙箱等制作娃娃家隔斷，充分發(fā)揮了廢舊材料的作用。同時，還可鼓勵幼兒利用廢舊材料為區(qū)域游戲活動制作道具，例如使用廢舊紙杯制作花，使用廢打印紙制作郁金香等。幼兒階段，幼兒擁有豐富的創(chuàng)造力，隨著游戲材料的豐富多樣，幼兒想象與創(chuàng)造力也獲得了很好的發(fā)展。比如，備受孩子們青睞的娃娃家游戲：在娃娃家中，孩子們收集了很多廢舊小推車、水壺等游戲材料。游戲過程中，孩子們將娃娃放入小推車中，自言自語地說：“小寶貝，媽媽帶你去逛超市哦！”在游戲中，孩子會結合自己設定的游戲情節(jié)發(fā)揮想象力，如果沒有所需材料，就會搜集廢舊材料制作道具。[2]

2.利于加強幼兒環(huán)保意識

幼兒日常生活中，廢舊材料極為常見，而幼兒園廢舊材料無法滿足游戲道具制作需求，所以在日常生活中，幼兒要注意對廢舊材料做好搜集。收集材料時，幼兒能夠明白哪些材料屬于廢舊材料要搜集起來并非扔掉，充分發(fā)揮材料價值。由此可以看出，廢舊材料收集過程中，幼兒環(huán)保意識逐漸增強。比如在“六一”活動中，有的幼兒園以環(huán)保時裝為主題的大型展秀活動，這些活動獲得了家長的積極響應，結合孩子實際情況儀器搜集舊報紙、紙箱、無紡布袋及大米袋等廢舊材料。家長與孩子充分發(fā)揮聰明才智，有的使用舊紙箱做出了機器人戰(zhàn)士；有的則用無紡布袋為孩子制作了漂亮的裙子；還有的用舊報紙為孩子制作了神奇的鎧甲。盡管小班孩子年齡比較小，自身動手能力有待提高，但與家長共同觀看與制作過程中，對廢舊材料認識與使用形成了正確認識，孩子的環(huán)保意識也逐步增強。[3]

3.幼兒動手能力得到提高

幼兒階段，如果經常動手操作，則利于幼兒小肌肉群發(fā)展，還能提高孩子智力。正如陶鶴琴先生講到的“一切教學，打好做的基礎上，重視思想發(fā)展?！薄皩τ诤⒆佣裕詣友芯烤袷亲顬閷氋F的?！眳^(qū)域游戲活動中，廢舊材料制作游戲道具有很強的操作性，有多種玩法，這對小班幼兒來講，有很大的挑戰(zhàn)性，多樣化的廢舊材料為幼兒創(chuàng)造了很好的發(fā)展機遇。比如美工區(qū)域全家福照片裝飾過程中，孩子將皺紋紙捏成小紙團并貼在鐵盒蓋上，以此對相框進行裝飾，沒有皺紋紙，孩子們就會想到搜索百寶箱，發(fā)現有剪剩的彩色小紙片，將其粘貼在相框上進行裝飾，也會獲得很好的裝飾效果。在此裝飾活動中，如果某種材料用完，孩子們會積極尋找并使用廢舊材料，從而裝飾出獨具一格的相框。幼兒教育中，要從小培養(yǎng)孩子獨立思考解決問題的能力，盡管小班幼兒年齡小，孩子自身能力不高，但游戲活動中，可借助以物代物提高孩子能力，成功解決遇到的問題，增強學習自信心。

二、幼兒園小班區(qū)域游戲中如何應用廢舊材料

1.選擇適應的廢舊材料

首先，選擇的材料必須要安全沒有毒害性。兒童自身缺乏抵抗力，因而日常所接觸的東西，必須要安全，以防威脅到兒童生命安全。其次，最好選擇日常生活中比較常見的物品，比如紙盒、碎布條及塑料瓶等用于游戲道具制作材料，這些常見物品容易找到，降低幼兒園道具采購成本的基礎上，家長也會更放心，還能增強孩子的環(huán)保意識。

2.重視游戲道具的趣味性

因年齡比較小，幼兒園小班孩子對新鮮事物有很強的好奇心與知識探究欲望，此種情況下，老師可在區(qū)域游戲活動中投放趣味性道具，以此激發(fā)孩子游戲興趣。比如，老師在美工區(qū)域投放顏色各異的塑料瓶與彩筆，引導孩子使用彩筆涂鴉瓶子。因孩子本就喜歡涂畫，看到這些材料就會忍不住參與，區(qū)域游戲完成后，將孩子們的涂畫作品放在一起，就是一道漂亮的風景線。比如建構區(qū)域中，老師投放形狀不同的教具，例如大小各異的硬紙盒、一次性紙杯、形狀不規(guī)則的糖盒及五彩繽紛的紐扣等，使用此類教具孩子們拼搭建筑物，認識不同的形狀同時激發(fā)參與游戲的興趣。

3.為幼兒針對性的分層準備游戲道具

不同孩子有不同的個性發(fā)展，有著其他孩子沒有的優(yōu)勢與劣勢，例如有的孩子有很強的動手能力，有的卻相對差一些。為了確保為每一名孩子提供鍛煉的機會，區(qū)域游戲道具準備時，老師可結合孩子不同學習能力，進行相應的分層準備。例如使用廢紙剪窗花時，老師可準備3種層次不同的材料。第一層次材料為剪好的形狀、背景卡及膠水；第二層次材料為形狀畫好的紙張、背景卡與膠水；第三層次材料為空白彩紙、剪刀、背景卡與膠水，這樣準備材料，每一名孩子都有鍛煉機會，同時還能提高孩子動手創(chuàng)作能力，學習自信心也會不斷增強。

4.做好家園配合

孩子成長教育中，作為第一任老師，家長發(fā)揮著非常重要的作用。老師為幼兒布置家庭作業(yè)，需要在家長指導與幫助下，孩子才能完成。比如使用廢材料，孩子與家長一起制作玩具，并在第二天帶去幼兒園，與其它小朋友分享。制作玩具的過程，能夠促進家長與幼兒間的感情互動，便于家長更好的了解幼兒園教學活動，發(fā)自內心的支持，還能引導幼兒明白廢舊材料發(fā)揮的作用，樹立節(jié)約環(huán)保意識。

結語

綜上所述，隨著時代的進步，幼兒園小班區(qū)域游戲活動中，作為一種新游戲材料，廢舊材料一定程度上能夠拓寬學生游戲視野，提升幼兒動手操作與探索能力，同時還能通過游戲活動，體驗成功的樂趣，充分發(fā)揮想象力，通過日常生活中常見的廢舊材料，為區(qū)域游戲活動提供豐富的道具。

參考文獻

[1]汪莉萍.談廢舊材料在幼兒園小班區(qū)域游戲中的應用對策[J].才智，2018（19）：25.

[2]楊曉玲.廢舊材料在區(qū)域游戲活動中的運用研究[J].成才之路，2017（22）：76.

[3]顧曉梅.淺談廢舊材料在幼兒園小班區(qū)域游戲中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：260.