教育信息化助推教師專業(yè)發(fā)展

王亞男

摘 要：教育信息化是將信息技術(shù)和信息資源運(yùn)用到教育教學(xué)中的方方面面，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷深入開發(fā)并加以運(yùn)用，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體為技術(shù)特色，致力于促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在教育信息化的影響下，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為一線教師的必須掌握的專業(yè)能力之一，這就要求要教師更新教學(xué)理念，樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教師;專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展加速了傳統(tǒng)教育方式的變革，營造了全新的教育環(huán)境。十九大報(bào)告提出，圍繞解決教育改革發(fā)展的重大問題，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，大力推動(dòng)“四個(gè)提升”和“四個(gè)拓展”，辦好網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)教育信息化的轉(zhuǎn)段升級，充分發(fā)揮對教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用?；谶@一認(rèn)識，文章從闡述教育信息化的內(nèi)涵入手，分析了教育信息化對對傳統(tǒng)教育的沖擊，探究了教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求。

一、教育信息化的內(nèi)涵

為適應(yīng)新課程改革需求，改變傳統(tǒng)教育形式和手段的落后，教育信息化是互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有益探索。教育信息化本質(zhì)上是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。

教育信息化提供了更為先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，為教育領(lǐng)域營造了一個(gè)開放、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育下適齡人群僅可在固定時(shí)間固定地點(diǎn)接受教育的局面。對于已參加工作或是受身體狀況影響無法進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的人群來說，他們能夠?qū)崿F(xiàn)以便捷的方式獲得所需的學(xué)習(xí)資源。由此可見，教育信息化滿足了學(xué)習(xí)者終身接受教育、終身自主學(xué)習(xí)的需求。教育信息化技術(shù)已進(jìn)入課堂日常應(yīng)用，在專業(yè)教師進(jìn)行授課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)或是遠(yuǎn)程授課可迅速將知識點(diǎn)和相關(guān)概念羅列出來，相比較傳統(tǒng)以黑板粉筆為主的顯示方式，信息化教學(xué)凸顯出更為方便快捷、清晰明了的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)資源共享方面，傳統(tǒng)教育所需儲備學(xué)習(xí)資源的空間也限制了學(xué)校學(xué)習(xí)資源的更新，信息化教育不需要增加物理空間，存儲簡單并且全員可在同一時(shí)間共享資源。

二、教育信息化對傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的沖擊

教育信息化不僅可以推動(dòng)教育的均衡發(fā)展，還能為教育事業(yè)培養(yǎng)具備信息技術(shù)的專業(yè)人才，如果一切都做的足夠好，那么教育信息化也能夠在一定程度上提高我們國家的綜合實(shí)力。作為現(xiàn)代教育的一種新的教育方式，它是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和授課方式，將教學(xué)內(nèi)容通過人-機(jī)-人的方式進(jìn)行知識的傳授，這也是極具特色的信息化時(shí)代教學(xué)方式。從學(xué)生的角度來看，信息化教育為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，其學(xué)習(xí)資料豐富、教學(xué)方式新穎的優(yōu)點(diǎn)，使復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題具體化、枯燥的問題生動(dòng)化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)積極主動(dòng)獲取知識，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。從最初期的投影儀、電腦教室逐漸發(fā)展至互動(dòng)課堂、在線教育，教育信息化的發(fā)展日漸成熟。

當(dāng)然，教育方式的更新也存在著一些問題。例如，學(xué)生過多依賴信息化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，這就大大降低了學(xué)生的文字書寫能力，淡化對作為文化載體的傳統(tǒng)漢字的傳承意識。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教育信息化實(shí)現(xiàn)全面覆蓋式運(yùn)用，人們對此較為熟悉。而在落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資力量的匱乏、經(jīng)濟(jì)能力的限制、設(shè)備維護(hù)的困難等，都成為阻礙實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)全面普及的因素，教育信息化的普及度要遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致加劇了教育的不公平性。在運(yùn)用信息化教學(xué)時(shí)，絕對不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于一些適合傳統(tǒng)授課方式的課程內(nèi)容就需要按照具體情況選擇是否使用信息化教學(xué)。針對于教育不公平的情況，需要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞解決教育改革發(fā)展的重大問題，統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)重視教育的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對教育的重視程度，對教育人員進(jìn)行專業(yè)的信息技能訓(xùn)練，以促進(jìn)教育公平。

三、教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求

教育信息化帶來的新的教育方式要求廣大教師要積極適應(yīng)變革，不斷加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展。具體地，廣大教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，以優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，除此之外還要提高自身信息處理能力和信息辨別能力，遵循合理選取信息原則，提升信息素養(yǎng)。在教育信息化的大背景下，教師的教學(xué)任務(wù)仍然是向?qū)W生傳授知識，只不過信息化背景下在傳授知識之前要對信息進(jìn)行濾化處理，由于信息具有復(fù)雜度，這就需要教師幫助學(xué)生理解并整合信息。這就意味著，教育信息化背景下，教師要從技術(shù)的掌握和觀念的轉(zhuǎn)變兩方面不斷提高自身能力。而教育的領(lǐng)導(dǎo)者和從事者不僅要研究教育的科學(xué)規(guī)律，還應(yīng)該從符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律的前提下研究科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，順應(yīng)未來社會的發(fā)展。

對于尚未走上教育崗位的師范生來說，在校學(xué)習(xí)期間要具備專業(yè)發(fā)展的能力，自主探究教育領(lǐng)域的信息化技術(shù)。在高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該將信息化教育納入到師范生的課程安排之中，訓(xùn)練師范生具備信息化教育理念和技能。在信息技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，要使學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用與教學(xué)相關(guān)的通用軟件，掌握加工處理教育信息資源的方法，并能根據(jù)教學(xué)需要，選擇和使用適宜的教育信息。組織廣大學(xué)生積極參與專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，互相總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并共享資源，在交流合作中提升教學(xué)能力。

教育信息化作為當(dāng)今教育的至高點(diǎn)，它帶來的便捷性和實(shí)用性有利于讓終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，是提升全體國民素質(zhì)的重要因素，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，對于實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化來說具有不可替代的作用。當(dāng)前，我們要發(fā)揮教育信息化對基礎(chǔ)教育的積極影響，積極推進(jìn)教師相關(guān)專業(yè)知識和能力的發(fā)展，以便更好地落實(shí)教育信息化，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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