初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

耿愛志

摘 要 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，問題到學(xué)法的應(yīng)用可以有效的指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用一種新型的數(shù)學(xué)思維方式去處理各類數(shù)學(xué)問題，不斷的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)出學(xué)生們參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣以及熱情。大力推廣問題導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化原本的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提升其整體的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，通過問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生們可以更好的掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深其數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生們腦海中的印象，提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以更為順暢的開展。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 問題導(dǎo)學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在素質(zhì)教學(xué)的時(shí)代背景下，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量備受關(guān)注，問題導(dǎo)學(xué)法滿足我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，通過合理的使用問題導(dǎo)學(xué)法可以最大限度的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使得學(xué)生們可以更好的分析解決各類數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，并不斷的增大學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量。利用其方式來更為迅速的處理數(shù)學(xué)問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們都可以更好的理解其知識(shí)，提高問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上所展現(xiàn)出的應(yīng)用價(jià)值。

1問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的重要性

1.1系統(tǒng)研究問題對(duì)象

初中數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜，其所涉及到知識(shí)層面比較廣，且具有一定的科學(xué)性、研究性等的特征。學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)，需要確定出解決問題的對(duì)象，依據(jù)其問題對(duì)象的不同，其所使用的數(shù)學(xué)公式也各不相同，這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度得以提升，不能更好且深入的理解問題。數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)其問題時(shí)，必須要確保其問題的層次性，理清數(shù)學(xué)問題主客體支架的關(guān)系，合理的開展數(shù)學(xué)探討活動(dòng)，安排好研究問題的整體秩序，不能產(chǎn)生重復(fù)處理主體的現(xiàn)象，逐一的分析數(shù)學(xué)問題因素，歸納并總結(jié)解題過程，得出一個(gè)精確的結(jié)果。

1.2有助于學(xué)生歸納問題屬性

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的教育不僅僅是知識(shí)教育，更加需要重視其素質(zhì)教育。核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，樹立正確的三觀，幫助中學(xué)生健康人格的形成。在常見初中數(shù)學(xué)題中，出題者著重考察學(xué)生的綜合分析能力，設(shè)計(jì)的問題中間穿插了精心設(shè)計(jì)的多重考察對(duì)象，包含了多變的分析對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生在分析結(jié)果復(fù)雜多變的時(shí)候，問題導(dǎo)學(xué)法思想的積極運(yùn)用有助于學(xué)生在實(shí)際解決問題時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行檢驗(yàn)和分析。

1.3提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的實(shí)際應(yīng)用能力

面對(duì)常見的數(shù)學(xué)分析題，就需要師生間靈活套用問題導(dǎo)學(xué)法，將習(xí)題拓展變化，能夠?qū)⒐秸_的延伸借鑒在各種相似題型中，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。問題導(dǎo)學(xué)法有利于將的各種變化對(duì)象以及屬性，讓學(xué)生在進(jìn)行分析物體時(shí)遵循了層次性原則，有助于將問題與公式在實(shí)踐中充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生加深理解。

2問題導(dǎo)學(xué)法需要更加重視的方面

數(shù)學(xué)教師在初中教學(xué)中將問題導(dǎo)學(xué)法融入平時(shí)課堂，其無疑是為了讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)，吃透學(xué)習(xí)知識(shí)。其導(dǎo)學(xué)的目的——是學(xué)生在教師設(shè)置問題引導(dǎo)情景匯入問題的過程，是有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開拓思維的一種方法。在問題導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)過程中，引導(dǎo)的主要目的是遇到如何解決不會(huì)的問題時(shí)學(xué)生該如何做到。但在通常情況下，學(xué)生理解問題花費(fèi)的時(shí)間比較長，教師在引導(dǎo)設(shè)置情景的時(shí)間自然就縮短了，導(dǎo)致解決問題的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生解決問題的需要，解決不明白的問題。

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的措施

3.1導(dǎo)入問題

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)其還會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，帶有極強(qiáng)的積極效用。問題導(dǎo)學(xué)法不是簡單的課堂提問，在使用其教學(xué)方式時(shí)，老師們要對(duì)其問題的合理性進(jìn)行探究，其所設(shè)計(jì)出的問題必須要貼合其教學(xué)內(nèi)容，引申出其所要教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，其問題還應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生們的身心發(fā)展需求，調(diào)控好其教學(xué)問題的難度大小，不能讓其問題過于簡單或者過于復(fù)雜，那樣會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)老師們必須要把控好導(dǎo)入問題的時(shí)機(jī)，提升其導(dǎo)入問題的針對(duì)性，并對(duì)其導(dǎo)學(xué)教學(xué)的時(shí)間長度進(jìn)行控制，彰顯出問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的問題，學(xué)生們要對(duì)其問題進(jìn)行更好的思考和辨析，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為基準(zhǔn)，適宜的總結(jié)并拓展其內(nèi)容，加深學(xué)生們對(duì)其知識(shí)的理解程度。

3.2創(chuàng)建問題情境

初中數(shù)學(xué)老師在使用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要設(shè)計(jì)好問題情境，盡可能的充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，營造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，凸顯出學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)課堂上的主體地位，讓學(xué)生們成為課堂的主導(dǎo)者。老師要設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)問題，學(xué)生們要在其問題的引導(dǎo)開展數(shù)學(xué)知識(shí)的探索行為，鍛煉學(xué)生們分析以及解決數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?？梢酝咨频氖褂枚嗝襟w等教學(xué)設(shè)備，展示給學(xué)生們相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致性的了解，引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們都可以更好的掌握住相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4結(jié)語

初中數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確定出導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的積極性，發(fā)揮出相應(yīng)的教學(xué)效用，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的科學(xué)價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識(shí)，提高問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)價(jià)值，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中學(xué)生們的注意力，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和實(shí)際生活融合在一起，構(gòu)建一個(gè)和諧的連接關(guān)系，老師們要懂得合理的使用問題導(dǎo)學(xué)案，把握好其教學(xué)方式的使用要點(diǎn)，滿足素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求，妥善的開展各類教學(xué)活動(dòng)。