九年級(jí)化學(xué)疑難問(wèn)題及教學(xué)策略

俞雪娟

摘 要 本文從課堂教學(xué)要簡(jiǎn)單明了開(kāi)始談起，解讀了一系列的學(xué)習(xí)方式諸如課堂目的、信息技術(shù)、練習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，教海浩瀚，一蠡之測(cè)，率爾操觚，分享同仁。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 學(xué)習(xí)方式 理解技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍(lán)圖”，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。在這種情況下，必須要求教師在具備其它各種能力和技能的同時(shí)，還必須具有較好的教學(xué)機(jī)智，也就是教師在教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程的能力;或在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)意外發(fā)生的事情，敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。那么怎樣才能具有較好的教學(xué)機(jī)智，以及在化學(xué)課堂教學(xué)中如何隨機(jī)應(yīng)變呢？

1利用計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計(jì)算機(jī)也開(kāi)始慢慢的深入到我們的化學(xué)教學(xué)之中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以通過(guò)視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學(xué)生去有效的提高化學(xué)素養(yǎng)，也能通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的吸引力，所以，老師應(yīng)該努力的去利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，一改之前的教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，寓教于樂(lè)。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來(lái)，通過(guò)這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到自己的進(jìn)步，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無(wú)限的希望。另一方面，我們可以通過(guò)擴(kuò)展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，可以通過(guò)課件尋找到生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在生活中也能制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂(lè)。

2要教給學(xué)生去生活中利用化學(xué)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，初中教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，而通過(guò)我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的問(wèn)題，那就是學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)太過(guò)于依賴(lài)課本，沒(méi)有去深入的了解日常生活中的化學(xué)，而同樣的我們對(duì)于化學(xué)的教育工作也陷入了一個(gè)尷尬的困境?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解，只局限于課堂上，沒(méi)有真正的了解化學(xué)?；瘜W(xué)，它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時(shí)，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過(guò)于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤老師的上課時(shí)間，從而取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實(shí)踐中，就一概不知了。

例如：如果老師只教給學(xué)生1+1=2，卻不給學(xué)生去講解怎么在生活中得到應(yīng)用，那么學(xué)生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應(yīng)用，買(mǎi)個(gè)菜也算不出價(jià)錢(qián)，所以我們?cè)谥v授化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該去給學(xué)生實(shí)踐，也讓學(xué)生自己去實(shí)踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)?yīng)用到實(shí)踐中去，不能只讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，也要讓他們?nèi)ド钪袘?yīng)用，只有這樣化學(xué)的成績(jī)才能得到提高，化學(xué)才能得到有效的利用，才不會(huì)只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚(yú)同時(shí)也要授之于漁。

3創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個(gè)扣人心弦的開(kāi)頭，這樣才能讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時(shí)我們也可以在化學(xué)課的開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生帶入對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。最后我們還可以針對(duì)學(xué)生們的回答做一個(gè)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生知道重點(diǎn)是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們?cè)谡n堂上自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還能給課堂增添一絲趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，幫助學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。

例如：教師可以讓學(xué)生在平時(shí)把化學(xué)的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級(jí)的墻壁上，讓學(xué)生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)創(chuàng)建出真正的化學(xué)情境。由此來(lái)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)這樣讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)我們也可以通過(guò)這個(gè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持做到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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