翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的踐行對策探索

付成東

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是我國教育行業(yè)的一種新型教學(xué)方式。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式在一些學(xué)校的教學(xué)中受到了良好反響，從而引起了社會的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式新穎，受到廣大學(xué)子的極大喜愛，特別是將其運用在初中道德與法治教學(xué)中的效果極其明顯。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治實際教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，從而對翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治實際教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探討，并對如何將翻轉(zhuǎn)課堂更好的運用于初中道德與法治實際教學(xué)中這個問題，提出了一些可行的建議。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中道德與法治;課堂教學(xué);踐行對策

【中圖分類號】G434 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0172-01

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，課堂翻轉(zhuǎn)這種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在各個學(xué)校師生的視野中。目前，初中《道德與法治》的編排是根據(jù)《品德與生活》《思想品德》等基礎(chǔ)課程來進(jìn)行的，并且在新教材當(dāng)中，增加了很多關(guān)于法律法規(guī)的內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板、無趣，使得學(xué)生在課堂上的氣氛低迷，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式新型，課程內(nèi)容豐富有趣，因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中，促進(jìn)初中生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，提高初中道德與法治的課堂教學(xué)效率，讓初中生形成良好的法制觀念和道德素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治實際教學(xué)中踐行的作用

1.改善師生之間關(guān)系。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，教師是學(xué)生在知識海洋中的引導(dǎo)者，學(xué)生主動對課堂問題進(jìn)行探究，而在其探究問題的過程中就難免會與教師或?qū)W生進(jìn)行交流互動。教師可以通過與學(xué)生互動，得知學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而幫助并引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過一系列的互動交流，慢慢形成一種很好的學(xué)習(xí)默契，從而演變成一種學(xué)生的集體意識。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式能使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系得到積極的改善作用。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生的獲取知識的主要途徑是由教師把自己理解的知識一概灌輸給學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識處于模模糊糊的階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的提高方式只能通過課堂記憶來完成。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式中，教師要提前對課本進(jìn)行理解，在教學(xué)課堂上提出相應(yīng)的課堂專題，讓學(xué)生們自己對問題進(jìn)行研究剖析，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題一步一步進(jìn)行深入解析，最后得出答案。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生產(chǎn)出成就感，從而增加對學(xué)習(xí)的積極性。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在其中也起著重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生與教師的位置等同。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式相較傳統(tǒng)教學(xué)方式靈活性極強(qiáng)。學(xué)生有了更為廣闊、豐富的學(xué)習(xí)空間，有利于提升學(xué)生對學(xué)習(xí)海洋的視野，有利于鍛煉學(xué)生獨自處理問題的能力，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大提高。

二、突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中，學(xué)生能夠很好地發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式能夠很好地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，有助于學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中知識。

例如，在初中道德與法治教學(xué)的課堂中，教師可以讓學(xué)生首先對課本主題進(jìn)行思考，嘗試以自己的方式對課題進(jìn)行解析。小學(xué)生的個人理解能力普遍不高，教師可以對全班進(jìn)行分組，讓各小組成員之間相互探討交流。學(xué)生在進(jìn)行小組交流時，教師要在旁邊對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在遇到疑難困惑時找到正確的思考途徑，從而找到最終的準(zhǔn)確答案。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，很大的提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重課后生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中切身感受道德與法治的主題思想，在課后生活實踐中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升初中道德與法治的教學(xué)效果。

例如，教師在九年級上冊“中華一家親”的課堂教學(xué)后，讓學(xué)生收集各種民族風(fēng)格的服裝，組織學(xué)生開展校園走秀活動。學(xué)生在收集服裝時，首先就會自行對各民族進(jìn)行了解，并通過結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從而深入了解各民族服裝的風(fēng)格特點。通過開展校園走秀活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。

四、制定合理教學(xué)方案，消除學(xué)生個體差異

初中學(xué)生正處于青春期階段，存在個體差異的因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)度、思維等方面的不同。因此，教師要針對不同的學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，要懂得“因材施教”。教師要制定出合理的教學(xué)方案，來應(yīng)對實際教學(xué)中的各種變化因素。制定的教學(xué)方案要與實際課堂相適應(yīng)，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)用的落實情況。

結(jié)束語

綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式提高了初中生對道德與法治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很好的解決了學(xué)生之間存在的個體差異問題，并大大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。學(xué)生通過自身對課題的理解，并與教師和同學(xué)進(jìn)行親切的互動交流，對問題進(jìn)行了深入的探究和解析。學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)找到正確答案的成就感，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式也促進(jìn)了師生之間的和諧關(guān)系，提高了初中道德與法治的課堂教學(xué)效率，讓初中生形成良好的法制觀念和道德素養(yǎng)。

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