德育教育在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的滲透

繆金梅

【摘 要】青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，小學(xué)是教育的起步階段，培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助小學(xué)生樹(shù)立好正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀是當(dāng)代小學(xué)教育中非常重要的課題。各個(gè)學(xué)科都要求授課老師除了基礎(chǔ)課程以外，還要求做好德育教育工作。素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)課程除了肩負(fù)美術(shù)教學(xué)的課程任務(wù)以外，同樣肩負(fù)著德育教育的重要任務(wù)。小學(xué)美術(shù)課程通過(guò)美術(shù)啟蒙教學(xué)，教會(huì)小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好，掌握藝術(shù)特長(zhǎng)，更是要教會(huì)小學(xué)生如何做人。本文主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從美術(shù)課堂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”式的德育教育氛圍中，收貨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育成果，從而將德育教育在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中得到滲透。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)美術(shù);教育教學(xué)滲透;教育成果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0065-01

前言

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛(ài)好，認(rèn)識(shí)美。百年大計(jì)，教育為先，學(xué)校的教育，德育為先。小學(xué)美術(shù)課程除了幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)，更加要從藝術(shù)的表面幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)的價(jià)值觀以及人生態(tài)度，幫助學(xué)生感受不同時(shí)代、不同國(guó)度展現(xiàn)的精神文明。小學(xué)美術(shù)教育工作者要通過(guò)小學(xué)美術(shù)的課程，結(jié)合實(shí)際情況，借助美術(shù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得何為真正的“真善美”。

一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育教育

每學(xué)期開(kāi)課，每節(jié)課程開(kāi)始之前都有一個(gè)“導(dǎo)課”的過(guò)程，老師要把握好“導(dǎo)課”進(jìn)行德育教育。美術(shù)課程上“導(dǎo)課”有幾種常見(jiàn)的方法可以幫助老師進(jìn)行德育教育。第一老師可以采取設(shè)立情景法，在老師介紹某一藝術(shù)作品之前，老師可以根據(jù)作品的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)立一定的情景，讓學(xué)生深入其中，切身體會(huì)教材的特點(diǎn)和內(nèi)涵，結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代的特點(diǎn)以及背景，幫助學(xué)生了解作者創(chuàng)造過(guò)程中的精神活動(dòng)。例如領(lǐng)南版本四年級(jí)的上冊(cè)美術(shù)課程中有一節(jié)：如意吉祥的民間美術(shù)，老師可以設(shè)立喜慶的情景，讓學(xué)生通過(guò)視頻或者圖片等多媒體欣賞民間藝術(shù)的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣;同時(shí)也教會(huì)我們的小學(xué)生能用語(yǔ)言表達(dá)“吉祥語(yǔ)”以表達(dá)祝福。其次是通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入法，在課程開(kāi)始之前以問(wèn)題的形式，在欣賞作品之前可以問(wèn)“你看到了什么？”、“你想到了什么？”、“在你的日常生活中如果你遇到類(lèi)似的事情，你將用何種形式的作品體現(xiàn)出來(lái)？”等等。讓學(xué)生融于思考，體會(huì)作品深層次的含義。充分利用美術(shù)藝術(shù)作品使學(xué)生潛移默化地感受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生體會(huì)到美本身不僅源自藝術(shù)作品，更是一種心靈的凈化。在趣味中、娛樂(lè)中感知藝術(shù)帶來(lái)的美好，同時(shí)思想上受到啟迪。

二、在課堂教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地滲透德育教育

小學(xué)美術(shù)課程中，老師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品所賦予的意義以及表現(xiàn)的藝術(shù)體內(nèi)外相結(jié)合，通過(guò)講解創(chuàng)作者創(chuàng)造過(guò)程中的故事，并利用典故等等進(jìn)行教學(xué)。除了通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法以外，還要充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在欣賞齊白石老先生的作品《蝦》，除了從色彩、形態(tài)等藝術(shù)形式上對(duì)作品進(jìn)行賞析，可能很多學(xué)生并不了解作者本人。齊白石先生非常的節(jié)撿，據(jù)說(shuō)在后來(lái)富裕了以后也依然把控家里的米糧，每次吃飯時(shí)他都必須親自給量，他媳婦做飯都是要找齊白石要米，每次他都舍不得多給。通過(guò)這個(gè)故事不僅讓學(xué)生對(duì)齊白石有深刻的印象，加深對(duì)作品的了解，更是讓學(xué)生體會(huì)中華民族勤儉節(jié)約的美德。還有作品《蒙娜麗莎》的作者達(dá)芬奇，老師可以通過(guò)播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生從色彩、神態(tài)以及蘊(yùn)含的思想方面進(jìn)行欣賞，更要對(duì)作者達(dá)芬奇進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景，從達(dá)芬學(xué)畫(huà)雞蛋的故事教導(dǎo)我們的學(xué)生世上沒(méi)有什么事情是一蹴而就的，只有勤奮刻苦、從基本功開(kāi)始練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)偉大的藝術(shù)創(chuàng)作。在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)名人典故、藝術(shù)創(chuàng)作背景燈潛移默化地滲透德育教育。

三、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺(jué)的滲透德育教育

小學(xué)階段的美術(shù)主要是以技能訓(xùn)練為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的文化特長(zhǎng)。在技能的訓(xùn)練教育中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志、一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)，其次可以根據(jù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行德育教育。在學(xué)習(xí)特色主題的課程，例如熱愛(ài)家鄉(xiāng)的題材。讓小學(xué)生根據(jù)繪畫(huà)的內(nèi)容對(duì)自己的家鄉(xiāng)先進(jìn)行了解，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)的自然景觀，根據(jù)挑選不同的色彩、繪畫(huà)的不同形式逐步培養(yǎng)自己的繪畫(huà)技巧，對(duì)自己的技能進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。在人物肖像的繪畫(huà)中，例如對(duì)《父親》這個(gè)題材進(jìn)行繪畫(huà)，讓小學(xué)生了解父親的人物特點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)線條繪畫(huà)等技巧，同時(shí)讓大家對(duì)父親的形象進(jìn)行描繪，理解父親的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。

四、在提高鑒賞能力中，滲透德育教育

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)一定的專(zhuān)業(yè)技能，另外小學(xué)美術(shù)教育也要求我們的小學(xué)生具備一定的鑒賞能力，這也是整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。如何通過(guò)提高學(xué)生的鑒賞能力，滲透德育教育工作也是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育需要研究的重要課題。我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展該項(xiàng)工作。第一把小學(xué)美術(shù)課程的科學(xué)性和思想性要統(tǒng)一起來(lái)。小學(xué)美術(shù)課程中每個(gè)作品背后孕育中愛(ài)國(guó)主要思想教育，讓學(xué)生在鑒賞藝術(shù)作品的同時(shí)讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。愛(ài)國(guó)主義的代表作品有徐悲鴻的《新生命活躍起來(lái)》、古元的《人民的劉志丹》、董文希的《開(kāi)國(guó)大典》等等。第二通過(guò)藝術(shù)作品的鑒賞，體會(huì)創(chuàng)作的艱辛。藝術(shù)講究靈感，往往完美作品呈現(xiàn)的背后都有一部辛酸史，讓學(xué)生了解到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉并理解創(chuàng)作的不容易，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、刻苦努力的美好品質(zhì)，從而讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能力性，熱愛(ài)藝術(shù)，更加熱愛(ài)生活。

五、總結(jié)

綜上所述，不難看出，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育教育有著非常重要的作用。今天的小學(xué)生日后可能就是偉大的藝術(shù)家，而培養(yǎng)合格的未來(lái)接班人，讓學(xué)生發(fā)展為德智體美的全能型人才，這就要求我們的小學(xué)教育工作者利用日常生活的細(xì)節(jié)去教育學(xué)生，感染學(xué)生，潛移默化地將德育教育工作進(jìn)行滲透。這不僅有利于課堂知識(shí)的吸收和汲取，更是教會(huì)小學(xué)生如何做人。

參考文獻(xiàn)

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