迎接音樂教育3.0時代，你準(zhǔn)備好了嗎？

孫李揚

【摘 要】在未來的音樂教育中，我們的課堂沒有界限，有的是各種各樣的音樂體驗，它可能是學(xué)生自主探索出來的，也可能是被動接受別的學(xué)生的。我們的課堂就是一個“大熔爐”。它能真實實現(xiàn)你的各種要求的體驗的愿望。這個時候，我們的課堂討論會更加的高效，知識的“火花”在碰撞中不斷積累。那么我們新時代的教育者如何迎接新的挑戰(zhàn)呢？

【關(guān)鍵詞】音樂教育;實踐體驗;情境體驗

【中圖分類號】G206 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0051-01

教育改革了這么多年，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成績，也經(jīng)歷無數(shù)的挫折和問題，如今讓我們來回顧一下，在現(xiàn)代教育技術(shù)改革背景下音樂教育發(fā)展的歷程：

音樂教育1.0——知識技能傳授時代

這可以追溯到三十年以前，我們對音樂教育的認(rèn)識還停留在“傳授音樂的簡單知識與技能”的淺顯認(rèn)識上。原因可能與一個困擾大家的問題有關(guān)，即“如何認(rèn)識和處理審美能力的培養(yǎng)與知識技能的傳授、技巧練習(xí)的關(guān)系”。許多老師感覺“技能的傳授”看得見，摸得著，效果是立桿見影的，而“審美教育”不好操作，即使做了也不能立影立現(xiàn)。更有老師認(rèn)為：學(xué)生的審美能力會在反復(fù)的技能訓(xùn)練中自然形成。這些偏頗的理解是造成“音樂活動重技巧練習(xí)”的原因。于是我們發(fā)現(xiàn)在實踐中，許多老師過分強調(diào)了技能的傳授而直接忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，她們更重視幼兒唱歌的音調(diào)是否準(zhǔn)確、舞蹈動作是否標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏樂敲擊得是否整齊，因而形成了音樂活動突出技巧訓(xùn)練的局面。孩子們在反復(fù)、枯燥的練習(xí)中慢慢失去了感受音樂的機會，只能被老師安排著、按老師的意愿表現(xiàn)著音樂，實際是在表達(dá)著成人對音樂的理解，而藝術(shù)活動的根髓——感受，特別是幼兒自己的對音樂的感受被老師們“擠壓”得幾乎沒有了。

音樂教育2.0——倡導(dǎo)知識素養(yǎng)雙提高時代

當(dāng)代的我們隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的革新，越來越多的有識之士參與到音樂教育改革的討論中來，教育的關(guān)注點從單單技能的傳承漸漸轉(zhuǎn)變到審美的情趣的提升上，我們提出審美能力的培養(yǎng)和音樂藝術(shù)表現(xiàn)的知識技能的傳授，并不是相互對立和排斥的，而是緊密聯(lián)系，不可分割的。我們提出了“生本教育”、“興趣激發(fā)”等等理念。音樂教育通過引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，使學(xué)生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備進一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識和能力，以及了解音樂文化發(fā)展的歷史，為他們在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時達(dá)到潛移默化地促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高的目的。

那么，你能夠設(shè)想一下未來的音樂教育應(yīng)該走向何方呢？未來教育3.0時代是什么樣的呢？

未來，我們將會擁有：

1.更多的實踐體驗。

我們都知道音樂專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，它需要學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中總結(jié)，在實踐中提高;需要學(xué)生反復(fù)地進行技能、技法的訓(xùn)練，而訓(xùn)練的結(jié)果又必須通過舞臺及其表演形式來檢驗。因此，在音樂教學(xué)中必然采用藝術(shù)實踐的方式，不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是教師音樂教學(xué)理念上的重大轉(zhuǎn)變。隨著加大對藝術(shù)實踐教學(xué)的投入，在教學(xué)安排上把藝術(shù)實踐教學(xué)更多的時間交給學(xué)生，在教學(xué)中老師把初體驗的權(quán)利交給學(xué)生需要用到表演道具和表演場所，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一種充裕的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該不斷加強自身的藝術(shù)實踐表演，只有這樣才能在教學(xué)中，不斷革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在藝術(shù)實踐的教學(xué)中，最重要的就是轉(zhuǎn)變學(xué)生對藝術(shù)實踐的認(rèn)識，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)實踐教學(xué)的重要作用，在平時的教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動。

2.專業(yè)的情境體驗。

未來的發(fā)展，隨著科技的進步我們發(fā)現(xiàn)，更多的技術(shù)支持我們可以在更加接近真實的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去思考。音樂，作為一門古老又不失魅力的學(xué)科，它必將在技術(shù)革新中綻放更奪目的光芒！愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代技術(shù)也在逐步走入課堂，黑白色的黑板逐步，被彩色的觸摸屏幕取代。老式的投影臺逐步被更加先進的3D技術(shù)取代。這些技術(shù)讓我們有可能營造出跟音樂更加接近，甚至一模一樣的場景，學(xué)生身臨其境，必然興趣更濃。

3.高度的知識融合體驗。

好的音樂作品不可能是獨立存在的，所以未來的音樂知識傳授中我們不僅僅是傳授節(jié)奏、旋律，或者作曲家介紹、創(chuàng)作背景等等單一科目的知識。我們可能涉及音樂以外的知識，甚至我們可能會在聽著《藍(lán)色多瑙河》的時候還要親自領(lǐng)領(lǐng)略，美麗的維也納風(fēng)光，然后試著用色彩直接畫出來……

是的，我認(rèn)為在未來，我們的課堂沒有界限，有的是各種各樣的音樂體驗，它可能是學(xué)生自主探索出來的，也可能是被動接受別的學(xué)生的。我們的課堂就是一個“大熔爐”。它能真實實現(xiàn)你的各種要求的體驗的愿望。這個時候，我們的課堂討論會更加的高效，知識的“火花”在碰撞中不斷積累。這樣的學(xué)習(xí)下，還愁音樂的修養(yǎng)得不到提高嗎？

既然我們要迎接教育的3.0時代，作為一個新時代的教育工作者，我們應(yīng)該具備怎樣的眼光和能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該具備以下三點：

1.專業(yè)學(xué)科的精通于跨學(xué)科的知識儲備。

專業(yè)學(xué)科的精通不僅僅是指一門學(xué)科的某一方面，比如鋼琴可以彈得很棒，但是民族樂器一竅不通。這也是談不上精通的。以音樂為例，我們教育自己需要一種對知識始終好奇的態(tài)度，自身在增加音樂上不斷去完善自己，精通2門以上樂器，對所有樂器都有所了解。對國內(nèi)外音樂知識有自己的學(xué)習(xí)態(tài)度的人。讓學(xué)生在迷茫中可以給與一個方向指引的教育者。至于跨學(xué)科我們也要抱著學(xué)習(xí)無止境的態(tài)度不斷充實自己。

2.多種多樣的創(chuàng)造力和應(yīng)變力。

課堂教學(xué)是教師的雙邊活動，在我們的課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些令人意想不到的問題。要保證課堂教學(xué)的順利進行，我們就應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力。作為一名教師要善于洞察課堂上的一切狀態(tài)，認(rèn)真分析，審時度勢，把握應(yīng)變時機，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。馬卡連柯曾指出：教育技巧的重要特征之一就是隨機應(yīng)變的螚力，而就在現(xiàn)在我更是深刻的體會到這點的重要性。在未來我們的學(xué)生性格將是我們前所未見的，他們對課堂的要求也會水漲船高，我們教育者雖然在教學(xué)上會更加的自由，但是面對學(xué)生的壓力會成倍增加。這個時候就需要我們通過自己的創(chuàng)造力來根據(jù)學(xué)習(xí)中的實際情境在決定更加高效的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。有時候我們選擇的道路可能會截然不同，但目的地不會改變。

綜上所述，我們的未來將充滿挑戰(zhàn)。我們即將迎接音樂教育3.0時代的到來，教育工作者們，你們準(zhǔn)備好了嗎？