關(guān)注生活實(shí)踐 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

王彥群

[摘 要]《品德與社會(huì)》課程倡導(dǎo)在“做”中學(xué)，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的提升。教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)自主參與、激發(fā)興趣、實(shí)踐體驗(yàn)等特點(diǎn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和道德行為。

[關(guān)鍵詞]自主參與 激發(fā)興趣 實(shí)踐體驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-055

美國(guó)著名教育家杜威曾說：“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)。”為了豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，《品德與社會(huì)》課程的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成良好的品德。下面，筆者將結(jié)合鄂教版五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)溝通》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，談?wù)勱P(guān)注學(xué)生生活實(shí)踐，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的思考和實(shí)踐。

一、課前作業(yè)，了解生情

課前作業(yè)：小小測(cè)試臺(tái)

父母與我們朝夕相處，是我們最親近的人。平時(shí)，你經(jīng)常主動(dòng)與父母交流學(xué)習(xí)、生活情況嗎？你了解自己的父母嗎？做做下面的小測(cè)試，進(jìn)一步了解自己與父母溝通的狀況吧！

測(cè)試一：當(dāng)你遇到困難、挫折，或有苦悶和煩惱時(shí)，你會(huì)向父母傾訴嗎？為什么？

A.會(huì)傾訴 B.根據(jù)具體情況決定 C.不會(huì)向父母傾訴

我選擇（ ），因?yàn)開___________。

測(cè)試二：你了解自己的父母嗎？“A”表示很了解，“B”表示不太了解，“C”表示不了解。

（1）你對(duì)父母的愛好____________。

（2）你對(duì)父母的身體狀況____________。

（3）你對(duì)父母近期的工作狀況____________。

（4）你對(duì)父母碰到的困難或煩惱____________。

（5）父母對(duì)你的真正期望，你____________。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入青春期以后，由于自我意識(shí)和批判性思維的發(fā)展，和家里長(zhǎng)輩之間的矛盾、沖突日漸增多。面對(duì)與長(zhǎng)輩之間的相處問題，他們開始產(chǎn)生“父母怎么總是不理解我”“父母好像和我處處作對(duì)”“父母不再是我最信賴、最崇拜的人了”等想法。該課前作業(yè)通過“小小測(cè)試臺(tái)”的形式，呈現(xiàn)了一些生活現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對(duì)與父母溝通現(xiàn)狀的關(guān)注。課堂上，教師將充分利用此測(cè)試結(jié)果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思自己與父母的溝通行為和方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒、理解父母，增強(qiáng)與父母溝通的意識(shí)。

二、課堂作業(yè)，引導(dǎo)提升

課堂作業(yè)：溝通小竅門

（閱讀短文，交流感受）

《特殊的家庭會(huì)議》

這是一個(gè)非常有趣的家庭故事。英格是一個(gè)13歲的德國(guó)小女孩，她家有個(gè)約定：家庭的每個(gè)成員都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)在上面記下令自己不愉快的事情，每周五晚上，召開家庭會(huì)議，共同商量解決家庭中的問題或矛盾。在每周五的家庭會(huì)議上，每個(gè)成員都可以痛痛快快地說出心里話，發(fā)表自己的意見。通過家庭會(huì)議，他們交流并解決了“孩子需要多少零花錢”“如何搭配營(yíng)養(yǎng)晚餐”“哪些教育方式是孩子可以接受的1”等問題。每次會(huì)議結(jié)束后，他們的心情都會(huì)格外舒暢。

你們喜歡英格家的溝通方式嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候，他們的心與父母的心好像隔著一條溝，與父母之間的關(guān)系也在發(fā)生微妙的變化。此作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師通過一個(gè)有趣的故事呈現(xiàn)一個(gè)幸福家庭的溝通秘訣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考父母與子女之間的溝通技巧。

三、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)

課后作業(yè)：溝通小能手

約個(gè)時(shí)間吧，準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心，一家人圍坐在一起聊聊天，從相互最不能理解的具體做法、想法聊起。別忘了記錄下自己和家人的深切感受喲！

設(shè)計(jì)意圖：“行是知之始，知是行之成。”該作業(yè)是對(duì)知識(shí)與行為能力的綜合檢測(cè)。檢驗(yàn)學(xué)生能否根據(jù)自己的家庭情況和家庭成員的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母進(jìn)行溝通，并和父母共同反思、交流溝通的方式及效果。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與中學(xué)會(huì)積極地處理和解決問題。

《品德與社會(huì)》課程的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。教師應(yīng)從自主參與、激發(fā)興趣、實(shí)踐體驗(yàn)等幾個(gè)維度創(chuàng)造性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)中，不斷地延伸和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)編 鐘偉芳）