翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題的思考

邊艷華 苗超

【摘 要】在時(shí)代發(fā)生巨變的今天，我們站在現(xiàn)代的職業(yè)教育的角度思考問題，我們發(fā)現(xiàn)以前一些比較陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，此篇文章旨在提倡在高數(shù)教學(xué)中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，講述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重大影響，通過對(duì)其現(xiàn)今運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得到了一些棘手的問題，并且從這些遇到的問題出發(fā)，探討了一些將翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式具體運(yùn)用到高數(shù)教學(xué)的方式，步驟。

【關(guān)鍵詞】高數(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0012-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥，乏味，在課程不斷改革的今天，如果我們想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)的參與到課堂中來，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂就可以幫助我們實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅僅是課堂的聆聽者，老師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生依靠龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果有無法解決的問題，可以在下一堂課詢問老師，老師在此只是起了一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的作用，不僅減輕了老師的課堂教學(xué)任務(wù)，而且提升了課堂教學(xué)效率，而且這會(huì)很大程度上提升學(xué)生的自主能力，將有益于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，讓其終生受益。

長(zhǎng)久以來，我們課堂的教學(xué)模式一成不變，學(xué)生普遍都是在課堂上聽老師講課，再完成課后老師布置的習(xí)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)，在課堂上和老師展開交流，將不懂的知識(shí)進(jìn)一步深化。網(wǎng)絡(luò)完全可以讓這種模式成真，格外的，這種模式給那些成績(jī)不好，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，讓他們可以有更多的參與學(xué)習(xí)的可能，可以有效的提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。

一、將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到高數(shù)課堂的重大意義

1.分水平教學(xué)，專項(xiàng)針對(duì)性教學(xué)。

在一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生水平參次不齊，基礎(chǔ)相差較大，而翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助老師實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，可以帶動(dòng)那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。它具體的實(shí)施步驟是，學(xué)生在家運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等自學(xué)知識(shí)，老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，此外，還可以將學(xué)生分組，讓其討論遇到的問題，再由一個(gè)代表向老師提出，更加具有針對(duì)性，還可以增進(jìn)師生之間和同學(xué)之間的交流。此外，有利于老師根據(jù)課堂學(xué)生的回答來改善教學(xué)策略。不僅減輕了老師的課堂教學(xué)任務(wù)，而且提升了課堂教學(xué)效率，而且這會(huì)很大程度上提升學(xué)生的自主能力。

2.活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體。

翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變。他們不再像以前一樣被動(dòng)的汲取知識(shí)，現(xiàn)在他們可以自行選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的方式，他們是課堂的主角，老師只是起一個(gè)促進(jìn)他們發(fā)展的作用，更多的是以一個(gè)導(dǎo)師的身份出現(xiàn)在課堂上，教師的整體素質(zhì)得到了一個(gè)提升。

3.提升教師素養(yǎng)與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能。

因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂實(shí)施的過程中需要教師起一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，老師不僅要學(xué)會(huì)制作相關(guān)的微課程，而且要有一定的計(jì)算機(jī)能力，這樣才可以實(shí)現(xiàn)線上線下的雙輔導(dǎo)，更好的為學(xué)生答疑解惑。老師在與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流，互動(dòng)之后，他們的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)有一定的提升。

二、將翻轉(zhuǎn)模式運(yùn)用到高數(shù)中的阻礙

由于翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)出現(xiàn)的較晚，在高數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也才剛剛起步，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，最近這幾年翻轉(zhuǎn)課堂漸漸開始被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科，隨即而來的也有一些質(zhì)疑的聲音，它的運(yùn)用存在一些缺陷，翻轉(zhuǎn)課堂的模式在高等學(xué)校出現(xiàn)了不適用的情況，主要原因有以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力跟不上，第二，教師沒有信息化的意識(shí)，在這方面水平不夠，很難給學(xué)生制作出好的視頻，第三，很多考核學(xué)生的制度也有待改進(jìn)。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，要求學(xué)生要積極、主動(dòng)的通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識(shí)，然而，事實(shí)上，很多基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生在遇到一些問題之后就會(huì)有挫折感，不愿意再堅(jiān)持下去，心態(tài)不好，無法取得較好的學(xué)習(xí)效果，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)要用電腦，然而，缺乏自制力的學(xué)生就會(huì)三心二意，沒有充分利用電腦來解決老師布置的任務(wù)。很多學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)時(shí)更愿意借助電腦查詢答案，而不是在課堂上去詢問老師，師生之間交流甚少，老師無法完成預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。此外，一些文科或者藝術(shù)類的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不是那么重要，在他們看來，數(shù)學(xué)對(duì)他們的專業(yè)課程起不了很大的作用，學(xué)生對(duì)這方面沒有興趣，給這一模式的實(shí)施帶來了困難。

2.教師抵觸改變，信息化基礎(chǔ)較弱。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的正確實(shí)施需要以下幾點(diǎn)來保證，一，教師本身要有一定的計(jì)算機(jī)方面的能力，因?yàn)楹芏嘟o學(xué)生用來學(xué)習(xí)的視頻制作者是教師，如果他們無法具備這種能力，很有可能影響到教學(xué)的效果，二，教師要積極面對(duì)現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)思想的禁錮，主動(dòng)積極的提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。三，教師要肯定翻轉(zhuǎn)課堂的作用效果。四，解決教師的教學(xué)逃避心理，說服老師接受花費(fèi)部分私人時(shí)間來和學(xué)生進(jìn)行溝通。

3.改善評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)方式是一項(xiàng)可以衡量課堂教學(xué)效果好壞的有效措施，盡管目前翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式已經(jīng)在很多高等學(xué)校的教學(xué)中得到了使用，它很多方面還存在欠缺，第一，不夠完整的考核方式，很多考核方式不合理，十分敷衍，只是走了一個(gè)過場(chǎng)，沒有實(shí)質(zhì)上的意義，對(duì)學(xué)生的要求過低，只要求量，沒有足夠的對(duì)質(zhì)的要求，有些學(xué)生只是敷衍地完成觀看，教師在監(jiān)管方面不到位，無法確認(rèn)學(xué)生是否有真正領(lǐng)悟視頻的內(nèi)容，甚至于連學(xué)生是否本人親自就考也成為了一個(gè)未知數(shù)。第二，缺乏對(duì)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，交流、表現(xiàn)的考核，這方面的欠缺會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，讓他們享受不付出勞動(dòng)就可以獲得成果的快感，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，不積極，無法展現(xiàn)他們真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的舉措

1.生的學(xué)習(xí)欲望與讓其自主。

在面對(duì)枯燥無味的高數(shù)內(nèi)容時(shí)，很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)會(huì)丟失學(xué)習(xí)的欲望，不愿意學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂模式要想真正的走進(jìn)大學(xué)課堂，它首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，例如在用于講述數(shù)學(xué)知識(shí)的微視頻里加入一些有趣的，實(shí)用的，和生活比較貼切的經(jīng)濟(jì)方面的例子，或者插入一些有趣的數(shù)學(xué)小片段，讓學(xué)生愿意去接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

教學(xué)視頻的制作要遵從以下幾點(diǎn)要求，一，視頻應(yīng)該簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要清晰易懂，不能太過高深，最適宜的長(zhǎng)度就是小于等于十五分鐘。二，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要以實(shí)踐為主，不要過多的講述理論性的方面。三，內(nèi)容演示要有趣，可以將其用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣更加活靈活現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四，為了方便他們復(fù)習(xí)舊知識(shí)，教師在制作視頻時(shí)可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┖捅局R(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的舊知識(shí)，舊內(nèi)容。五，為了方便學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，老師可以創(chuàng)建一些班群，用于課外師生之間的交流，增進(jìn)溝通。六，教師要提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生更加愿意來詢問問題。

2.鼓勵(lì)教師推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

我們始終要知道翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的執(zhí)行者是教師，他們才能促進(jìn)這項(xiàng)改革，為了讓更多受傳統(tǒng)觀念禁錮的教師走出去，學(xué)校要積極開展對(duì)相關(guān)模式的學(xué)習(xí)，提升教師的積極性，讓他們對(duì)這一模式有更多的了解，并且?guī)?dòng)教師去一些已經(jīng)順利實(shí)施這一模式的高等院校獲取經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校里免費(fèi)提供技術(shù)人員來提升教師的這方面的能力。創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在整合已有教學(xué)方面資源和不斷開發(fā)新的資源的基礎(chǔ)上，做出只屬于我們自己的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，我們還要配置相應(yīng)的平臺(tái)。

3.建立合理的考評(píng)機(jī)制。

一個(gè)合理的考評(píng)機(jī)制可以反映出學(xué)生近期以來的學(xué)習(xí)態(tài)度和他們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的看法以及參與的程度的深與淺。高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科開展的目的是為了提升學(xué)生的對(duì)問題的分析解決能力，讓他們思維敏捷。它有利于學(xué)生對(duì)其本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)其未來有很大的益處。翻轉(zhuǎn)課堂在考評(píng)方面也要注重過程，要囊括課前課中課后三個(gè)過程，讓學(xué)生的自主能力得到提升，發(fā)揮這一教學(xué)模式的最大作用效果。

四、結(jié)語

事實(shí)上，我們現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式只是一種對(duì)原有教學(xué)模式的擴(kuò)充與完善，并不能將其取而代之，然而，隨著課程的不斷改善和信息漸漸走進(jìn)生活，我們面臨的一個(gè)趨勢(shì)就是將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式推廣到各個(gè)高校，將其運(yùn)用到更多的學(xué)科學(xué)習(xí)中。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式順利在高數(shù)教學(xué)中得以順利實(shí)施，我們要求高等學(xué)校的教師要做到讓自己有足以支撐借用信息教學(xué)的能力，對(duì)一些好的教學(xué)資源合理利用，尋找更加合理的考核方式。

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作者簡(jiǎn)介：邊艷華，女（1985.12.16-），漢族，河南許昌人，碩士研究生，助講，研究方向：高等數(shù)學(xué)教育、職業(yè)教育。

苗超，男（1983.12.15-），漢族，河南許昌人，碩士研究生，講師，研究方向：高等數(shù)學(xué)、職業(yè)教育。