書(shū)院制模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑研究

董濠鋆

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)高等教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既是時(shí)代要求，也是大學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨著課程不完善、導(dǎo)師指導(dǎo)不足等問(wèn)題。但在書(shū)院制模式下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有政策導(dǎo)向性強(qiáng)、校友資源豐富、活動(dòng)地點(diǎn)較近等優(yōu)勢(shì)。因此，在書(shū)院制模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，可以從組織和體制建設(shè)、資金和場(chǎng)地支持、培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制、交流和激勵(lì)制度等路徑出發(fā)，培養(yǎng)書(shū)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供前期的孵化基地。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制;大學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)路徑

d01：10.16083/j.cnki.1671-15 80.2019.06.007

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580 （2019） 06-0036-04

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家要立于不敗之地關(guān)鍵在于創(chuàng)新，以保持核心競(jìng)爭(zhēng)力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新常態(tài)下提出的新要求，核心是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，讓想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的人都有機(jī)會(huì)可作為，這樣既能擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)會(huì)向流動(dòng)和公平正義[1-2]。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在人才，對(duì)其實(shí)施創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)成為高等院校的一個(gè)教育目標(biāo)，繼而推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究，近年來(lái)已經(jīng)廣泛開(kāi)展，但在書(shū)院制模式視閾下探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究甚少。

生活社區(qū)書(shū)院制改革在全國(guó)各大高校不斷推廣，在黨建育人、人才培養(yǎng)等方面取得了較好的效果3-5]。書(shū)院制以生活社區(qū)為載體，改變宿舍區(qū)單一的休息功能[6-7]。高校學(xué)生生活社區(qū)不再只是一個(gè)單純的大學(xué)生休息場(chǎng)所，更是大學(xué)生思想碰撞、自我管理、自我教育、自我服務(wù)、能力提升的重要陣地。鑒于生活社區(qū)書(shū)院制的特殊功能，本文擬從書(shū)院制模式來(lái)探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

（一）國(guó)家政策傾斜，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2012年，教育部印發(fā)了《關(guān)于仝面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)），要求高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程中。2012年8月，《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳[2012]4號(hào)）中明確規(guī)定了高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的基本要求，教學(xué)大綱的基本內(nèi)容。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)），進(jìn)一步完善了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，并且詳細(xì)說(shuō)明了關(guān)于資金支持、人才培養(yǎng)和政策保障體系等相關(guān)問(wèn)題。2015年，作為改革先驅(qū)的廣東省印發(fā)了《廣東省教育廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（粵教高[2015]16號(hào)），提出仝面深化廣東省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年，廣東省政府印發(fā)了《廣東省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》（粵府[2016]20號(hào)），提出建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育示范校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，制訂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持措施。由此可見(jiàn)，從國(guó)家的指導(dǎo)意見(jiàn)到地方政府的扶持政策，全國(guó)各地均非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景一片光明。

（二）高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

每年，全國(guó)各地高校紛紛舉辦“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)。為支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各地高校加大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)業(yè)孵化器。以廣東省高校為例，仝省各高校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極籌辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，建設(shè)眾創(chuàng)空間、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化器，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不完善，導(dǎo)師指導(dǎo)不足

根據(jù)國(guó)家的文件要求，高校《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，然而從實(shí)際情況來(lái)看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度不足，課程往往流于形式，且缺乏合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，主要表現(xiàn)在：

1.課程主要是基礎(chǔ)課程，且課時(shí)短（部分高校僅有1 6學(xué)時(shí)），無(wú)法授予學(xué)生更多的知識(shí)。

2.大部分高校僅設(shè)立理論課程，沒(méi)有實(shí)踐課程，課堂枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引大學(xué)生，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.大部分高校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)職教師，負(fù)責(zé)授課的教師通常由輔導(dǎo)員兼仟。由于高校輔導(dǎo)員自身工作繁忙，無(wú)法投入更多的精力到課程教育中，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。此外，輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同度低。

4.高校聘仟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要以高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教授為主，教授雖然擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，但僅有少數(shù)教授具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。即使聘仟一線企業(yè)總裁、技術(shù)骨干作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們也可能因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題無(wú)法給予學(xué)生長(zhǎng)期指導(dǎo)，從而導(dǎo)致師生間缺乏足夠的交流和溝通，指導(dǎo)效果不甚理想。

二、書(shū)院制模式下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

（一）政策導(dǎo)向性強(qiáng)，支持力度較大

建設(shè)書(shū)院的其中一個(gè)初衷就是改變生活社區(qū)的單一化休息功能，將其改造成為提高學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的第二課程陣地。學(xué)校重視書(shū)院的建設(shè)，給予書(shū)院開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)足夠的資金支持、場(chǎng)地支持、政策支持。因此，在書(shū)院內(nèi)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)可以獲得大量的資源支持，有助于保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

（二）校友資源豐富，提供社會(huì)支持

生活社區(qū)書(shū)院內(nèi)的大學(xué)生來(lái)自于各個(gè)二級(jí)學(xué)院，學(xué)生數(shù)量達(dá)到幾千人，學(xué)科滲透，理工交融。每年從書(shū)院畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量多，部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，經(jīng)多年發(fā)展后，一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面取得了良好的效果;另一部分大學(xué)生就職于一線企業(yè)，在他們的努力下，逐漸成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干、中層干部。若書(shū)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)，書(shū)院強(qiáng)大的校友資源能夠提供足夠的社會(huì)支持，幫助大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

（三）具備場(chǎng)地條件，開(kāi)展系列活動(dòng)

生活社區(qū)書(shū)院內(nèi)設(shè)有專(zhuān)屬的活動(dòng)空間，主要用于學(xué)生第二課堂活動(dòng)、做會(huì)議室等，可以為書(shū)院開(kāi)展培訓(xùn)課程、沙龍交流會(huì)等活動(dòng)提供場(chǎng)地支持。此外，若書(shū)院學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，經(jīng)過(guò)調(diào)研、考核、評(píng)估等流程后，書(shū)院可以根據(jù)實(shí)際情況給予其創(chuàng)客空間，建立創(chuàng)夢(mèng)工作室。

（四）活動(dòng)地點(diǎn)較近，方便學(xué)生參與

生活社區(qū)書(shū)院就在學(xué)生公寓內(nèi)，學(xué)生距離書(shū)院的地點(diǎn)近，使學(xué)生能夠便捷地參與書(shū)院開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、培訓(xùn)課程、沙龍交流會(huì)等，讓更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，有助于提高教育覆蓋面、學(xué)生參與度和書(shū)院的影響力。

三、書(shū)院制模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

有別于傳統(tǒng)高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式，書(shū)院制模式下推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)結(jié)合生活社區(qū)書(shū)院制的特點(diǎn)，利用書(shū)院的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，從組織和體制建設(shè)、資金和場(chǎng)地支持、培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制、交流和激勵(lì)制度等路徑出發(fā)，培養(yǎng)書(shū)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供前期的孵化基地。

（一）組織和體制建設(shè)

1.成立書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。為了正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、滿足大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、幫助大學(xué)生解答疑問(wèn)、完善書(shū)院的管理、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)資金管理、簡(jiǎn)化服務(wù)流程、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成效性、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展，在書(shū)院行政機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上，成立書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，使具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生能夠找到“訴求”組織、服務(wù)組織、管理組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)常設(shè)于書(shū)院辦公室，設(shè)立咨詢(xún)部、培訓(xùn)部、后勤部、項(xiàng)日部、信息反饋部等，并配備專(zhuān)職教師，搭建專(zhuān)業(yè)化服務(wù)平臺(tái)。

2.完善書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制。高校面向仝校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)全體大學(xué)生的綜合素質(zhì)、挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，書(shū)院開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)基于書(shū)院內(nèi)開(kāi)展的前期問(wèn)卷調(diào)研、訪談結(jié)果，以興趣為導(dǎo)向，面向?qū)ο笫蔷哂袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的書(shū)院大學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)書(shū)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、品質(zhì)、技能，并實(shí)施多元化課程教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。將學(xué)生參加書(shū)院內(nèi)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分體制，不但可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，還能減輕學(xué)生的選修課學(xué)分壓力，讓其有更多的精力用于項(xiàng)日中。

（二）資金和場(chǎng)地支持

1.設(shè)立書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金。制訂書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金管理制度，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)款專(zhuān)用。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)度，專(zhuān)項(xiàng)資金給予相應(yīng)的扶持：（1）前期考察論證階段（基礎(chǔ)層次）：這項(xiàng)資金支持目標(biāo)群體是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、具備一定可操性的項(xiàng)目，旨在為項(xiàng)目的前期調(diào)研、考察提供基本的資金支持;（2）項(xiàng)目實(shí)施階段（提升層次）：這項(xiàng)資金支持的目標(biāo)群體是經(jīng)過(guò)考察論證、具備項(xiàng)目實(shí)施可能性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，旨在為項(xiàng)目孵化提供一定的資金支持;（3）項(xiàng)目扶持階段（應(yīng)用層次）：這項(xiàng)資金支持的目標(biāo)群體是已經(jīng)上了軌道、項(xiàng)目推進(jìn)順利、取得一定的效果、需要加大資金支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，旨在為項(xiàng)目發(fā)展提供足夠的資金支持。

2.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)夢(mèng)工作室。在學(xué)生公寓生活社區(qū)內(nèi)實(shí)施書(shū)院制建設(shè)時(shí)，已經(jīng)規(guī)劃相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所，這為書(shū)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地保障。為了鼓勵(lì)書(shū)院學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，書(shū)院服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)創(chuàng)夢(mèng)工作室，讓具備創(chuàng)業(yè)條件、具有一定基礎(chǔ)、經(jīng)過(guò)評(píng)估和考核的團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐。書(shū)院創(chuàng)夢(mèng)工作室是校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的一個(gè)前期孵化器，進(jìn)駐時(shí)間最多為兩年，推行年度考核，實(shí)施優(yōu)勝劣汰的制度，對(duì)于考核優(yōu)秀者將推薦到校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，對(duì)于考核不及格者將收同創(chuàng)夢(mèng)工作空間，這既為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì)，又給予其一定的壓力。

（三）培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制

1.實(shí)施書(shū)院多元培訓(xùn)制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施不但需要項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)，還需要強(qiáng)大的理論知識(shí)支撐。這些知識(shí)既涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又涉及其他多學(xué)科知識(shí)，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的財(cái)務(wù)、管理、風(fēng)險(xiǎn)、心理壓力等問(wèn)題。因此書(shū)院將會(huì)定期開(kāi)展培訓(xùn)講座，講解多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、項(xiàng)目管理、商務(wù)談判、抗壓、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.聘任書(shū)院朋輩導(dǎo)師和專(zhuān)家導(dǎo)師。導(dǎo)師是書(shū)院制模式下生活社區(qū)內(nèi)的重要教育者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能給予正在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生指導(dǎo)性意見(jiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)理念。其中朋輩導(dǎo)師通常是在讀大三、大四學(xué)生，他們具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且取得一定的成果，他們可以利用朋輩幫扶的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上幫助學(xué)生走正確路線。專(zhuān)家導(dǎo)師是由行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家或者高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師組成，實(shí)施跟蹤管理、“一對(duì)一”幫扶制度，將自身一線工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路中遇到的困難和難點(diǎn)等問(wèn)題傳授給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，并提供長(zhǎng)期的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（四）交流和激勵(lì)制度

1.開(kāi)設(shè)書(shū)院創(chuàng)客沙龍交流會(huì)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不像一線企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者那樣，具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，大學(xué)生往往視野較為狹窄，思維較為僵化，處理問(wèn)題能力有待提高。要想克服這些困難，可以通過(guò)書(shū)院創(chuàng)客沙龍交流會(huì)進(jìn)行思想碰撞，讓大學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流分享創(chuàng)新思想，吸納他人的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，此外還能通過(guò)沙龍平臺(tái)認(rèn)識(shí)不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，發(fā)展人脈，甚至可以進(jìn)行項(xiàng)目合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施保駕護(hù)航。

2.建立書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。每年對(duì)書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤，以專(zhuān)家導(dǎo)師作為評(píng)審團(tuán)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性、開(kāi)展情況、項(xiàng)目效果等角度來(lái)評(píng)選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“十佳團(tuán)隊(duì)”，并公開(kāi)表?yè)P(yáng)，給予一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的積極性，促進(jìn)項(xiàng)目的健康和有序發(fā)展。此外，進(jìn)一步落實(shí)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)制度，對(duì)于空缺的位置，讓有意愿的團(tuán)隊(duì)充分展示自己的理念、設(shè)想，保持書(shū)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

四、討論

（一）關(guān)于書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目的思考

院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目既有其優(yōu)勢(shì)，也存在一定的劣勢(shì)，這主要體現(xiàn)在：生活社區(qū)書(shū)院不像高校傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園那樣具有較大的場(chǎng)地空間，可以容納幾十到上百個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辦公場(chǎng)所，書(shū)院的活動(dòng)空間較小，這也限制了書(shū)院創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目的選擇面?；跁?shū)院的場(chǎng)地特點(diǎn)，書(shū)院在扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)主要集中在技術(shù)服務(wù)類(lèi)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類(lèi)、商業(yè)服務(wù)類(lèi)等對(duì)場(chǎng)地面積要求不高、可在較小空間內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。

（二）關(guān)于書(shū)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考

在現(xiàn)今的大學(xué)生群體中，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)不少，之所以很多學(xué)生沒(méi)有將理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有將心動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)激發(fā)潛能、提高能力的平臺(tái)。書(shū)院內(nèi)居住著幾千名大學(xué)生，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以從組織建設(shè)角度出發(fā)，成立書(shū)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓有創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生找到“組織”;可以從體制建設(shè)角度出發(fā)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程符合學(xué)生的實(shí)際需求，減輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)分壓力;可以從資金支持角度出發(fā)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的資金支持;可以從場(chǎng)地支持角度出發(fā)，為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供場(chǎng)地支持;可以從培訓(xùn)機(jī)制角度出發(fā)，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的綜合能力提供系列培訓(xùn);可以從指導(dǎo)機(jī)制角度出發(fā)，選聘合適的朋輩導(dǎo)師、專(zhuān)家導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);可以從交流制度角度出發(fā)，讓具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞;可以從激勵(lì)制度角度出發(fā)，通過(guò)額外的激勵(lì)制度刺激大學(xué)生保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

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