法學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合初探

馬海霞

摘要：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是近年來國(guó)家教育改革的重心所在，是落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的關(guān)鍵是要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。法學(xué)專業(yè)兼具理論性和實(shí)踐性，法學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高需要結(jié)合法學(xué)教育自身的學(xué)科特點(diǎn)，突出特色課程教學(xué)，善于利用案例分析法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，法律作為一種工具，對(duì)高校各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高具有重要指導(dǎo)價(jià)值。所以，法學(xué)專業(yè)教育可以通過外部融合的方式來提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);融合

d01：10.16083/j.cnki.1671-15 80.2019.06.006

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580 （2019） 06-0032-04

黨的十八大以來，創(chuàng)新被提高到前所未有的新高度，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！薄按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為當(dāng)今時(shí)代的鮮明發(fā)展口號(hào)。在人人都講創(chuàng)新、各行各業(yè)都講創(chuàng)新的時(shí)代環(huán)境下，肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、傳播創(chuàng)新思想和方法任務(wù)的高校，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）的理念貫穿到教學(xué)、科研工作的方方面面，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展注入強(qiáng)勁活力是一個(gè)值得思考和研究的問題。近年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列有關(guān)“雙創(chuàng)”教育教學(xué)改革的利好政策，“雙創(chuàng)”教育進(jìn)入最好的發(fā)展時(shí)期。各大院校均設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院來統(tǒng)籌管理仝校的“雙創(chuàng)”教育。但是要想把“雙創(chuàng)”教育真正落到實(shí)處，必須與學(xué)校的專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合。

一、法學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合的理論與現(xiàn)實(shí)意義

“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”是黨的十九大提出的國(guó)家基本方略之一。完善以憲法為中心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，推進(jìn)科學(xué)立法，深化司法體制改革是當(dāng)前依法治國(guó)的重心所在。法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生是未來中國(guó)法治事業(yè)的接班人，培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是提高法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的必然要求。

創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)系到中國(guó)未來科學(xué)立法和法治文明的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到中國(guó)司法體制改革的成敗。中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的建立和完善不僅要吸收借鑒國(guó)外先進(jìn)的法律制度，也要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，立足中國(guó)實(shí)際進(jìn)行制度創(chuàng)新。正是在這一思想的指導(dǎo)下，中國(guó)的民法典有了許多創(chuàng)新性的制度設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，建設(shè)法治文明，僅有完善的法律制度還不行，還必須有科學(xué)的司法體制設(shè)計(jì)。近年來，中國(guó)各地司法體制改革不斷取得創(chuàng)新性的進(jìn)展和成績(jī)。比如在最高人民法院相關(guān)政策推行下的家事審判制度改革，針對(duì)家事案件的特點(diǎn)，很多地方法院探索出了非常有人性化和親和力的家事審判制度，大大提高了家事審判的效率，提高了法律的實(shí)施效果，既解決了矛盾也廣泛地維護(hù)了家庭的和諧穩(wěn)定，是我國(guó)司法實(shí)踐領(lǐng)域典型的制度創(chuàng)新。這一審判制度的改革彰顯了創(chuàng)新思維在司法體制改革中的重要意義。因此，法學(xué)專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以有效促進(jìn)未來中國(guó)立法制度和司法制度的完善。

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，之后高校的“雙創(chuàng)”教育有了明顯進(jìn)展。一個(gè)直接的體現(xiàn)是很多學(xué)校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是這些課程的實(shí)效并不明顯，突出體現(xiàn)在：“雙創(chuàng)”課程沒有專門的教材，課程內(nèi)容具有隨意性，上課時(shí)間太短，考核方式太隨意，缺少專門的“雙創(chuàng)”師資等等。所以，表面上看，“雙創(chuàng)”教育是普及了，但效果并不理想。所以，要想把“雙創(chuàng)”教育落到實(shí)處，關(guān)鍵是把專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育有機(jī)結(jié)合起來。

法學(xué)專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的融合有兩個(gè)方面：一是內(nèi)部融合，二是外部融合。內(nèi)部融合是指法學(xué)專業(yè)教育本身要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容;外部融合是指法學(xué)專業(yè)可以與其他專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育相結(jié)合，發(fā)揮法律對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)和服務(wù)作用?！半p創(chuàng)”教育理念應(yīng)當(dāng)貫穿于高校所有專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)中，法學(xué)專業(yè)教育也不例外。法律作為一種調(diào)節(jié)人們行為、維護(hù)社會(huì)秩序的規(guī)范性工具，其價(jià)值具有廣泛性和普適性。依法治國(guó)作為我國(guó)的基本治國(guó)方略，社會(huì)生活的方方面面都離不開法律，人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為自然也在法律的調(diào)整范圍之內(nèi)。

二、法學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部融合

法學(xué)專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)部融合要根據(jù)法學(xué)專業(yè)學(xué)科自身的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的知識(shí)和技能訓(xùn)練。

（一）在專業(yè)課程中滲入“雙創(chuàng)”教育理念

在法學(xué)專業(yè)的14門核心課程里，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系度最為密切的一門法律制度是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)申長(zhǎng)雨認(rèn)為：在激勵(lì)創(chuàng)新的科技制度中，最根本的是知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，這源于知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度蘊(yùn)含的三大機(jī)制：新型產(chǎn)權(quán)安排機(jī)制、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、有效的市場(chǎng)機(jī)制。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是激勵(lì)創(chuàng)新和保護(hù)創(chuàng)新成果的法律制度，它與創(chuàng)新的關(guān)系非常密切。一方面，作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利對(duì)象的知識(shí)產(chǎn)品（作品、發(fā)明創(chuàng)造、商標(biāo)等）必須具備創(chuàng)造性，創(chuàng)新是智力成果的必要特征。另一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的立法目的在于通過保護(hù)創(chuàng)造者的創(chuàng)新成果來激勵(lì)人們創(chuàng)新，從而促進(jìn)人類科技文化的發(fā)展進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能。這在《專利法》中體現(xiàn)得最為充分：具體來說，如何來認(rèn)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新性？以發(fā)明創(chuàng)造為例，根據(jù)我國(guó)《專利法》，發(fā)明創(chuàng)造被授予專利權(quán)，必須具備創(chuàng)造性、實(shí)用性、新穎性，而對(duì)于創(chuàng)造性、新穎性的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，則體現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新的含義和方法。因此，學(xué)習(xí)《專利法》能培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)創(chuàng)新的方法與技巧。在法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)這些與創(chuàng)新緊密相關(guān)的法學(xué)類課程，應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置、課時(shí)分配、師資培訓(xùn)等方面予以重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法任課教師的培訓(xùn)，使他們能在課堂上給學(xué)生盡可能地傳授更多如專利檢索、專利布局、科技成果轉(zhuǎn)化等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。