寵物臨床診療技術(shù)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

蔡友忠

摘要? ? 寵物臨床診療技術(shù)是高職動物醫(yī)學(xué)（寵物醫(yī)學(xué)方向）專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)性課程。為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式等4個方面對該課程教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐。結(jié)果表明，通過教學(xué)改革，提高了學(xué)生臨床診療實(shí)踐技能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞? ? 寵物臨床診療技術(shù);教學(xué)改革;教學(xué)觀念;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;考核方式

中圖分類號? ? G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? ? A? ? ? ? 文章編號? ?1007-5739（2019）11-0262-02

近年來我國養(yǎng)寵人數(shù)逐年增加，2018年已超過7千萬人，全國城鎮(zhèn)共有9千萬只狗和貓，寵物經(jīng)濟(jì)總量龐大，寵物行業(yè)越來越受關(guān)注。但與發(fā)達(dá)國家相比，我國寵物行業(yè)還屬新興行業(yè)，差距很大，專業(yè)技術(shù)人員匱乏，培養(yǎng)寵物臨床診療技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已經(jīng)迫在眉睫。為深化教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，2018年9月以來針對福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)（寵物醫(yī)學(xué)方向）專業(yè)1702班寵物臨床診療技術(shù)課程教學(xué)方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐，并取得了一些成效。

1? ? 課程定位

寵物臨床診療技術(shù)課程是福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)（寵物醫(yī)學(xué)方向）專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能基本掌握寵物臨床診斷疾病的原理、方法和技能，樹立正確的臨床診斷思維程序，熟練掌握和運(yùn)用各種常見臨床治療技術(shù)，并為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程如寵物內(nèi)科病、寵物外產(chǎn)科病、寵物疫病防治等奠定基礎(chǔ)。

2? ? 學(xué)情分析

學(xué)情分析是人才培養(yǎng)工作的重要基礎(chǔ)，是開展因材施教的重要依據(jù)。動物醫(yī)學(xué)1702班學(xué)生總共40人，其中男生21人，女生19人。生源均來自于福建省內(nèi)，全部是文化知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性主動性較低、自控能力不強(qiáng)的高中畢業(yè)生。但本班同學(xué)普遍對操作性、動手性強(qiáng)的技能感興趣，學(xué)生好奇心較強(qiáng)。因此，教師要因材施教。

3? ? 教學(xué)改革

3.1? ? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職教育改革的關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[1]。

3.1.1? ? 強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的觀念。高職職業(yè)能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)是技能訓(xùn)練[2]。寵物臨床診療技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而本學(xué)期在教學(xué)理念上要特別強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，對每一個技能項(xiàng)目不僅要求學(xué)生要主動訓(xùn)練、親自訓(xùn)練，而且對于工作中的崗位技能要確保每位同學(xué)都要扎實(shí)掌握。同時將傳統(tǒng)的要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生完成技能訓(xùn)練成果匯報(bào)。比如技能項(xiàng)目寵物的接近與保定技術(shù)，要求每位學(xué)生掌握理論知識之外，還要將書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際技能操作匯報(bào)，以提高學(xué)生的崗位技能。

3.1.2? ? 強(qiáng)化學(xué)生主體地位的觀念。教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)觀念改革的基本關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師比較注重自己如何教而忽視學(xué)生如何學(xué)。本學(xué)期特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把以教師為主體的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)”重于“教”的教學(xué)目標(biāo);教師則由以教為主變?yōu)橐詫?dǎo)為主。實(shí)踐表明，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就體現(xiàn)得越充分[3]。

本學(xué)期對寵物臨床診療技術(shù)課程教學(xué)主要從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)、創(chuàng)新思維啟發(fā)以及評價學(xué)習(xí)效果等方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助。在實(shí)踐教學(xué)中，教師首先邊示范邊講解，為了使學(xué)生比較容易理解和掌握所學(xué)到的知識與技能，要求學(xué)生按照教師示范的要求獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做，教、學(xué)、做一體化”教學(xué)目標(biāo)。

3.2? ? 改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，從以往偏重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性向注重知識的實(shí)用性、職業(yè)性、先進(jìn)性和就業(yè)崗位的適用性轉(zhuǎn)變。本課程以崗位能力、企業(yè)目標(biāo)崗位為要求，以培養(yǎng)寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。既要將崗位能力有機(jī)融入寵物臨床診療技術(shù)課程內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性、職業(yè)性和就業(yè)崗位的適用性，又要進(jìn)行專業(yè)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)專業(yè)性[4]。根據(jù)寵物醫(yī)院、寵物診所等單位的臨床崗位工作特點(diǎn)進(jìn)行基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。將教學(xué)內(nèi)容分為5個模塊：①臨床診斷技術(shù)模塊，包括8個學(xué)習(xí)項(xiàng)目;②實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)模塊，包括5個學(xué)習(xí)項(xiàng)目;③影像診斷技術(shù)模塊，包括4個學(xué)習(xí)項(xiàng)目;④建立診斷方法模塊，包括2個學(xué)習(xí)項(xiàng)目;⑤臨床常用治療技術(shù)模塊，包括3個學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其中把影像診斷技術(shù)模塊教學(xué)內(nèi)容放在第5學(xué)期寵物影像技術(shù)課程中學(xué)習(xí)，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。崗位任務(wù)分析與課程設(shè)置見圖1。

3.3? ? 豐富教學(xué)手段

為了激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，在面對不同教學(xué)內(nèi)容時分別采用不同教學(xué)方法，有時在一堂課中甚至將不同教學(xué)方法與手段進(jìn)行結(jié)合。

3.3.1? ? 現(xiàn)場教學(xué)法。寵物臨床診療技術(shù)。課程中許多教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性非常強(qiáng)，僅僅通過課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的新鮮感，很難激起學(xué)生對專業(yè)技能的興趣，因而通過改變教學(xué)環(huán)境，把教室“搬”到企業(yè)（寵物醫(yī)院），把課堂設(shè)在生產(chǎn)一線（寵物醫(yī)院），在真實(shí)的工作情境中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，可大大增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。比如寵物的接近與保定技術(shù)、寵物給藥技術(shù)、采血技術(shù)、留置針的安裝與使用等，通過現(xiàn)場教學(xué)，可以取得課堂上難以實(shí)現(xiàn)的感性效果，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，取得事半功倍的效果。