試論初中美術(shù)欣賞課中德育教育的滲透

曹小玲

摘 要：品德是做人的根本，在初中生人格塑造的重要時(shí)期，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育教育，并在不斷強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生的德育教育力度，使學(xué)生能夠成為集“德”與“才”于一身的優(yōu)質(zhì)人才。本文以初中美術(shù)欣賞為研究對(duì)象，分析課堂德育教育的滲透方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；德育教育；滲透

隨著我國(guó)“新課改”方針的推出與不斷落實(shí)和深化，各階段各學(xué)科，尤其是初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的理念已受到廣大教育工作者和廣大家長(zhǎng)的接受與認(rèn)可。明確初中美術(shù)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)作用是實(shí)現(xiàn)德育教育的最根本途徑。因此，美術(shù)作品欣賞中抓好德育教育很關(guān)鍵。

1 在初中美術(shù)欣賞課中有效滲透德育教育的必要性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育是貫徹和落實(shí)新課改要求的重要舉措，是迎合中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)大綱內(nèi)在要求的必由之路。初中美術(shù)在素質(zhì)教育中占據(jù)極為重要的地位，其本身作為美育教育的重要內(nèi)容，當(dāng)中蘊(yùn)含眾多的德育教育資源，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升、民族精神的弘揚(yáng)、學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)均具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，將時(shí)代內(nèi)容與中學(xué)美術(shù)相融合，使得學(xué)生在感受美術(shù)與生活聯(lián)系的同時(shí)，可以更好的提高學(xué)生的應(yīng)用能力，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。由此可見(jiàn)，在初中美術(shù)欣賞課中有效滲透德育教育則顯得極為必要。

2 初中美術(shù)欣賞課中德育教育的滲透方法

2.1 通過(guò)教學(xué)情境，陶冶高尚情操

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及美術(shù)發(fā)展史、美術(shù)名人事跡等多個(gè)方向的內(nèi)容，這些內(nèi)容中蘊(yùn)含著德育因素。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于通過(guò)口述創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠深入其中的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力和情感引入美術(shù)教材所描繪的情境之中，充分引起學(xué)生的情感共鳴，再循序漸進(jìn)地實(shí)施德育，陶冶情操。例如，在講解徐悲鴻的作品《奔馬圖》時(shí)，教師可以通過(guò)影像資料介紹這部作品的創(chuàng)作背景，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)難當(dāng)頭的緊迫感和作者的憂急之情展現(xiàn)出來(lái)。徐悲鴻正是在這樣的背景與心境下畫出了生命力旺盛、狂野氣昂、堅(jiān)毅敏捷的駿馬，而駿馬的這種品質(zhì)和神貌也會(huì)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立高尚情操，勇敢面對(duì)生活中的艱險(xiǎn)，做一個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)、熱愛(ài)生活的人。

2.2 運(yùn)用情感素材，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

隨著我國(guó)教育界新課改方針的推出與實(shí)施，不管是教材，還是教學(xué)方法，都有了很大的變化，而這些改變對(duì)在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育起到了很大的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，要想更好地在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)達(dá)到實(shí)現(xiàn)德育教育的雙重教學(xué)目標(biāo)，各從事初中美術(shù)教育事業(yè)的工作者不應(yīng)僅局限于現(xiàn)有教材，而應(yīng)善于在現(xiàn)有美術(shù)教材中不斷挖掘出新的德育教材，以將教材的作用最大化。

初中美術(shù)教材蘊(yùn)涵豐富的情感素材，因此，合理運(yùn)用美術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育就是一條有效的途徑。教師在授課前一定要認(rèn)真研究課本內(nèi)容，總結(jié)、歸納課本中的情感素材，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)運(yùn)用與講解，這樣有利于深入滲透情感教育。初中美術(shù)教材中包含許多有價(jià)值、有意義的作品，這些作品蘊(yùn)涵積極的生活態(tài)度、偉大的愛(ài)國(guó)主義精神等，這些作品都是有價(jià)值的情感教育素材。如，對(duì)于凡·高《向日葵》的鑒賞，絢麗的色澤與飽滿的輪廓能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，而這是畫家在大自然中獲得的體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這幅美術(shù)作品，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然與生活的無(wú)限熱愛(ài)之情，教育學(xué)生用審美的眼光欣賞世界。又如，初中美術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)《畫畫你我他》一課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)固然重要，但學(xué)會(huì)自我分析、自我反思以及自我評(píng)價(jià)更為重要，因?yàn)檫@對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有重要的作用。同時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多關(guān)注身邊其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人，這有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系。教師要善于從教材的情感素材中尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，以便充分提升學(xué)生的品格。如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解中國(guó)歷代美術(shù)作品時(shí)，就可以選取一些中國(guó)偉大畫家的經(jīng)典美術(shù)作品供學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生充分體驗(yàn)中國(guó)美術(shù)的獨(dú)特魅力。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加深入地了解和感悟美術(shù)作品的意義，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使美育與德育能夠共同發(fā)展。

2.3 從名人身上，感知做人的道理

美術(shù)名作都是一位位畫家，為了藝術(shù)嘔心瀝血的作品，它間接反映畫家的品德、習(xí)慣，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，簡(jiǎn)單講，從一副名作上我們看到的不僅僅是畫面，更是一個(gè)畫家的精神。比如畫家齊白石，少時(shí)跟師傅學(xué)習(xí)石刻，師傅要求他礎(chǔ)石為泥，他真的擔(dān)來(lái)石塊，日以繼夜的練習(xí)石刻，手上起了血泡，也毫不在意，功夫不負(fù)有心人，終于練得了一手好的篆刻手藝。還有一次，由于陪客人，耽誤了繪畫，第二天他堅(jiān)持補(bǔ)昨日之過(guò)，他的勤奮，使他的畫越作越精。藝術(shù)家們尚且如此勤奮，我們有什么理由懈怠呢？

2.4 借助多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的情感道德培養(yǎng)

美術(shù)課程教學(xué)既包含了形象思維的培養(yǎng)，也包括了情感因素的培養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)知的重要課程之一。學(xué)生的形象思維與情感道德具有一定的情境性，需要教師在教學(xué)時(shí)利用直觀有效的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的情感道德，并強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。例如，在講解列賓的代表作《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體軟件和互聯(lián)網(wǎng)自行查找作者的相關(guān)資料和創(chuàng)作背景，充分理解沙皇統(tǒng)治時(shí)期人們生活的艱險(xiǎn)不易，勞動(dòng)者飽受剝削與迫害，其有助于學(xué)生理解畫作揭露社會(huì)矛盾、贊頌勞動(dòng)力量這一主題意蘊(yùn)。之后教師再播放《伏爾加河船夫曲》輔助教學(xué)，烘托課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感道德的認(rèn)同，從而提升學(xué)生鑒賞美和接受美的能力，將美與德有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)的德育滲透效果。

2.5 通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，提高意志水平

古人云，“畫畫內(nèi)可以樂(lè)志，外可以養(yǎng)生，非外境之所可奪也”、“學(xué)畫所以養(yǎng)性情，且可滌煩襟，破孤悶，釋躁心，迎靜氣”。初中美術(shù)內(nèi)容豐富，在作品欣賞的同時(shí)，拓展創(chuàng)意創(chuàng)作，多種藝術(shù)手段給學(xué)生們呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)世界，初中生在美的氛圍中欣賞美、感受美，內(nèi)心受到美的觸動(dòng)，心靈得到升華。

藝術(shù)創(chuàng)作不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與守候，才有可能成功。藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是創(chuàng)造力的迸發(fā)，也是意志能力的比拼。一幅佳作，有時(shí)需要成年累月的堅(jiān)守，意志力差一點(diǎn)的是堅(jiān)持不了的。雖然初中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作不需要成年累月，但也需要一定時(shí)間與精力，有時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)的失誤會(huì)毀了畫面，又要重新再來(lái)。所以有時(shí)候，學(xué)生還需要一定的抗挫折的能力。藝術(shù)創(chuàng)作不但能鍛煉學(xué)生的耐心、細(xì)心、抗挫折能力與觀察能力，更提高了學(xué)生的意志水平，培養(yǎng)了學(xué)生良好的做人做事的態(tài)度，端正了學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。為了在初中美術(shù)教學(xué)中更好地滲透德育教育，需要在初中美術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，同時(shí)要努力提高教師的美術(shù)素養(yǎng)和對(duì)德育教育的重視度，讓學(xué)生能夠更加深入地體驗(yàn)到初中美術(shù)作品欣賞中所蘊(yùn)涵的豐富情感。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮美術(shù)作品欣賞的效果，讓學(xué)生在感悟美術(shù)作品強(qiáng)大生命力與感染力的同時(shí)，還能將美術(shù)知識(shí)與情感教育、思想品德教育有效聯(lián)系起來(lái)，這有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].美術(shù)教育研究，2019（03）：124-125.

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