試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴即興伴奏教學(xué)

任晉雯

[摘 要]現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)步入了教育領(lǐng)域，在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)效果，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴即興伴奏教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過概述鋼琴即興伴奏，分析傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的不足，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴教育的優(yōu)勢(shì)，最后研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)施途徑。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;鋼琴;即興伴奏

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）07-0053-02

作為鋼琴教育的重要組成部分，即興伴奏融彈奏、視唱、基礎(chǔ)樂理知識(shí)為一體，具有綜合性的音樂表現(xiàn)力，表演者必須具備專業(yè)的演奏技能。在網(wǎng)絡(luò)普及的當(dāng)今社會(huì)，鋼琴教育資源鋪天蓋地，學(xué)生可以隨時(shí)隨地搜索自己想要的鋼琴知識(shí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)化鋼琴即興伴奏教育沖出了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的牢籠，以豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)條件，迅速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，鋼琴即興伴奏強(qiáng)調(diào)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力和思維能力，以及博學(xué)的音樂理論知識(shí)，這就要求鋼琴教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)模式[1]。鑒于此，本文著重研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴即興伴奏教育，以便為鋼琴伴奏人才的培養(yǎng)提供可行性的教學(xué)方法。

一、鋼琴即興伴奏的概述

（一）鋼琴即興伴奏的分類

從種類上劃分，鋼琴即興伴奏主要分為三類，即帶旋律、不帶旋律和綜合型伴奏，三者相互影響，相互促進(jìn)，共同為鋼琴表演活動(dòng)服務(wù)，增強(qiáng)了鋼琴演奏的藝術(shù)感染力。其一，對(duì)于帶旋律伴奏而言，它要求演奏人員在不熟悉歌曲旋律的情況下右手彈旋律、左手彈音型，最終完成即興伴奏。其二，對(duì)于不帶旋律伴奏而言，它要求演奏人員的一只手彈奏低音型，另一只手彈奏伴奏音型，表現(xiàn)力要豐富，該即興伴奏方式的使用頻率最高，偶爾也可以出現(xiàn)旋律。其三，在綜合型伴奏中，演奏人員需要一切從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格根據(jù)鋼琴作品曲目的特點(diǎn)，可以采用帶旋律的即興伴奏，也可以采用不帶旋律的即興伴奏，同時(shí)要做到不同部分的伴奏方式不同，以便突出伴奏的層次性，有助于增強(qiáng)鋼琴表演效果，也是一種倍受歡迎的即興伴奏類別。 ?（二）鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)

作為鋼琴教育的重要內(nèi)容，即興伴奏體現(xiàn)的表演效果不可低估，這一切都與其藝術(shù)性、創(chuàng)作性、實(shí)用性等特點(diǎn)息息相關(guān)。其一，關(guān)于鋼琴即興伴奏的藝術(shù)性特點(diǎn)，它是鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，強(qiáng)調(diào)彈奏的藝術(shù)魅力，以良好的伴奏感染觀眾，這樣的表演可以給人帶來美妙的藝術(shù)享受。其二，即興伴奏具有一定的創(chuàng)作性特點(diǎn)，主要因?yàn)檠葑嗳藛T在即興伴奏中要分析歌曲的旋律，甚至要在極短時(shí)間內(nèi)選配和聲與音型織體，以便達(dá)到預(yù)期的鋼琴演奏藝術(shù)效果，這就表明了鋼琴即興伴奏是一種創(chuàng)作性極強(qiáng)的音樂表演活動(dòng)，對(duì)表演者的創(chuàng)新意識(shí)提出了較高要求[2]。其三，即興伴奏的實(shí)用性，主要指鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的實(shí)用性，不管是聲樂教學(xué)的練聲曲，還是大型演出的伴奏，都可以采用鋼琴即興伴奏，其應(yīng)用價(jià)值不可低估。

二、傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的不足

（一）教育觀念相對(duì)落后

鋼琴是一種古老的樂器，倍受世人歡迎，但是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)觀念已經(jīng)適應(yīng)當(dāng)不了當(dāng)前鋼琴藝術(shù)的發(fā)展。在傳統(tǒng)鋼琴教育理念的影響下，許多鋼琴教師傳授技術(shù)的目的就是為了陶冶學(xué)生的情操，甚至將這個(gè)理念作為鋼琴即興伴奏教學(xué)的指導(dǎo)思想。其實(shí)，鋼琴即興伴奏教學(xué)不單單是為了陶冶情操，其藝術(shù)功能是多種多樣的，比如：鋼琴即興伴奏的合理運(yùn)用，有助于調(diào)動(dòng)音樂專業(yè)學(xué)生的興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的智力。從這方面來看，鋼琴教師的教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變，不斷樹立正確的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的鋼琴即興伴奏人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容千篇一律

從目前來看，鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容千篇一律，整個(gè)課堂氛圍枯燥無味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。當(dāng)然，不管是哪門學(xué)科，教師的教學(xué)方式都要具有針對(duì)性，由于不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受能力、興趣愛好、內(nèi)心想法都不相同，如果不以學(xué)生為中心，只顧自己講解，這樣的課堂只是泛泛而談，得不到任何教學(xué)效果。比如：有的學(xué)生在名曲學(xué)習(xí)方面存在很大困難，鋼琴教師卻一直講解名曲，勢(shì)必會(huì)讓這部分學(xué)生更加厭煩鋼琴，甚至對(duì)鋼琴即興伴奏產(chǎn)生恐懼感。久而久之，鋼琴即興伴奏教學(xué)就會(huì)顯得死氣沉沉、毫無生機(jī)，嚴(yán)重影響鋼琴即興伴奏教育教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）課程設(shè)置不夠合理

深受傳統(tǒng)鋼琴教育思想的影響，當(dāng)前許多鋼琴教學(xué)課程設(shè)置不夠合理，比如：過于注重鋼琴技能的培養(yǎng)，即興伴奏技巧的傳授很到位，但是缺乏情感知識(shí)的滲透，忽視了情感藝術(shù)在即興伴奏教學(xué)中的功能。俗語道：“說話要以理服人，作文要以情動(dòng)人?！边@句話表明“情感”在文章創(chuàng)作過程中的重要作用，而鋼琴即興伴奏藝術(shù)更離不開“情感藝術(shù)”的渲染[3]。在具體的鋼琴即興伴奏教學(xué)中，如果教師只注重指法訓(xùn)練，缺乏經(jīng)作品情感思想的講解，就難以引導(dǎo)學(xué)生的興趣，嚴(yán)重影響鋼琴即興伴奏教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴教育的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)的誕生，在很大程度上改變了整個(gè)世界，網(wǎng)絡(luò)連接了國(guó)與國(guó)之間的交流與溝通，同時(shí)也遍布了社會(huì)的各個(gè)角落，人們已經(jīng)無法離開網(wǎng)絡(luò)。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源豐富了各學(xué)科的教育資源，優(yōu)化了教學(xué)手段，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的鋼琴教育也占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。由于網(wǎng)絡(luò)化的鋼琴教育享有海量的鋼琴知識(shí)，知識(shí)類型多種多樣，內(nèi)容更加豐富，再加上獲取信息的實(shí)時(shí)性與高效性，都有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴內(nèi)容。一方面，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖、文、聲、像并茂的學(xué)習(xí)信號(hào)可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促使他們掌握先進(jìn)的鋼琴學(xué)習(xí)方法。如此一來，學(xué)生可以獲得更多的課外知識(shí)，擁有一切與鋼琴有關(guān)的知識(shí)和演奏技巧，從而為鋼琴教學(xué)模式的多元化提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)為鋼琴即興伴奏教學(xué)提供了豐富的教育資源，以及多樣化的學(xué)習(xí)板塊，鋼琴教師就要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生迅速掌握即興伴奏知識(shí)。首先，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，獲取與鋼琴即興伴奏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，比如：錄音信息、音樂鑒賞、視頻影像等，提升即興伴奏的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們反復(fù)觀看，深入體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。其次，創(chuàng)建科學(xué)的鋼琴教育網(wǎng)站，發(fā)布一些鋼琴即興伴奏的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行相互交流，共同分享優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)視頻、比賽信息、教師點(diǎn)評(píng)等。通過這樣的教學(xué)方法，鋼琴教師可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，全方位掌握鋼琴即興伴奏知識(shí)，還能培養(yǎng)其音樂修養(yǎng)和鑒賞能力。 ?（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)新激情教育

做任何事情，都要充滿激情，學(xué)習(xí)文化課程也不例外。興趣的缺失會(huì)讓學(xué)生失去信心，變得懶散、頹廢，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而興趣可以培養(yǎng)，激情可以激發(fā)。在鋼琴即興伴奏教學(xué)方面，教師首先要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳罚瑢W(xué)生內(nèi)在的音樂才華發(fā)揮出來，再?gòu)匿撉偌磁d伴奏的特點(diǎn)出發(fā)，借助多媒體課件的圖片、聲音、視頻等輔助教學(xué)技術(shù)，傳達(dá)鋼琴表演的內(nèi)在情感，讓學(xué)生直觀地感受“聽覺美”和“意蘊(yùn)美”的即興伴奏效果[4]。其次，鋼琴教師借助鋼琴課程網(wǎng)絡(luò)資源，可以尋找一些有益于教學(xué)的鋼琴曲目，讓學(xué)生主動(dòng)查閱資料，主動(dòng)分析曲式結(jié)構(gòu)、和聲織體，以及領(lǐng)悟曲目的內(nèi)涵情感，不斷激起學(xué)生對(duì)即興伴奏表演的想象力。

（三）網(wǎng)絡(luò)融合生活，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在素質(zhì)教育背景下，國(guó)家提倡創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新是人類與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才自然成了鋼琴即興伴奏教學(xué)的重中之重。首先，鋼琴教師要將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)聲樂、舞蹈、伴奏樂曲等內(nèi)容，不斷提升他們的音樂創(chuàng)造力。其次，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的著名樂曲，鼓勵(lì)他們進(jìn)行二度創(chuàng)作，形成個(gè)人獨(dú)特的即興伴奏風(fēng)格。在創(chuàng)新過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代人的審美心理，滿足現(xiàn)代觀眾心中對(duì)于音質(zhì)、音色、旋律的期望值，最大限度地創(chuàng)編出令人滿意的音樂作品內(nèi)在形象。當(dāng)然，學(xué)生要持之以恒，精通網(wǎng)絡(luò)搜索工具，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹，源源不斷地創(chuàng)作出優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏藝術(shù)形式。

結(jié) 語

總之，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是鋼琴教育網(wǎng)絡(luò)化的必由之路，將其引入鋼琴即興伴奏教學(xué)具有一定的優(yōu)越性。在素質(zhì)教育背景下，國(guó)家需要綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，藝術(shù)類的鋼琴表演人才更應(yīng)如此，特別是其即興伴奏藝術(shù)造詣決定著他們的鋼琴知識(shí)掌握程度和演奏技能的高低。所以，鋼琴教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，加快網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴即興伴奏教學(xué)的改革步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，充分借助網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行知識(shí)傳授，讓學(xué)生掌握更多的即興伴奏技巧，全方位提升學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)與鋼琴即興伴奏水平，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

[1]白茹棋.鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練及教學(xué)思考[J].黃河之聲，2015（22）：22.

[2]謝 霜，陳志強(qiáng).探討改善鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀的必備措施[J].音樂時(shí)空，2016（02）：86.

[3]劉 芳.談鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].音樂天地，2016（03）：47—50.

[4]彭弋的.初探鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價(jià)值[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（01）：66—67.

（責(zé)任編輯：張洪全）