如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，生態(tài)環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，直接威脅著人類的生存和發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境刻不容緩。進(jìn)入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為我國的基本國策，提出要像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。作為生物教師，我們要響應(yīng)黨中央的號召，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作，同時利用本學(xué)科優(yōu)勢介紹我國生態(tài)環(huán)境存在的問題，讓學(xué)生了解環(huán)境的問題現(xiàn)狀，增強學(xué)生環(huán)保觀念。

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染;生態(tài)環(huán)境;環(huán)保意識;環(huán)保教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.057

隨著社會工業(yè)的高速發(fā)展，人類賴以生存的環(huán)境遭到了不同程度的破壞。隨處可見高高的煙筒排放著濃濃的黑煙，汽車尾氣的排放，生活垃圾的隨處堆放，垃圾的隨處焚燒，這些嚴(yán)重危害我們的健康。進(jìn)入社會主義新時代的中國，人們越來越認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的重要性。習(xí)近平指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟(jì)的一時發(fā)展。我們提出了建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的戰(zhàn)略任務(wù)，給子孫留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園?！蔽覀円e極響應(yīng)黨中央的號召，為建設(shè)我們美好家園做出貢獻(xiàn)。生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作任重道遠(yuǎn)，下一代是社會主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有環(huán)保意識的接班人，成為教育工作者神圣使命。作為生物教師，我們在環(huán)境保護(hù)教育中承擔(dān)起歷史賦予重要任務(wù)，充分利用生物教材的生態(tài)環(huán)境教學(xué)資源，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，為學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識觀念習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

一、利用生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要途徑。生物教材中有許多生態(tài)環(huán)境相關(guān)章節(jié)，因此我們要利用教材優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識到我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，以及我們國家對生態(tài)環(huán)境保護(hù)提出的規(guī)劃。我們不能局限于教材中的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，要理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生對生態(tài)環(huán)境初步了解。例如，在教學(xué)“群落的演替”時，教師要讓學(xué)生知道人類活動對群落演替的影響，最后講到退耕還林、還草、還湖、退牧、還草，讓學(xué)生了解和認(rèn)同有關(guān)國家政策及其重要意義，就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境。又如，在教學(xué)“保護(hù)生物多樣性”時，教師可以先有一些具體實例：素有北大荒之稱的中國重要的商品糧基地，1999年全面停止了持續(xù)半世紀(jì)的墾荒，北大荒不在開荒，這是因為連年的墾荒，確實為解決中國人吃飯問題做出了貢獻(xiàn)，但是三江平原濕地面積減少了60%。因此在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考生物多樣性的間接價值和潛在價值，引導(dǎo)學(xué)生思考在生態(tài)系統(tǒng)中各種事物往往是相互聯(lián)系的，一個物種的滅絕，很可能導(dǎo)致一連串物種的滅絕，也可能造成某種物種的大量繁殖。保護(hù)生物多樣性，更重要的原因是保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，而保護(hù)生物最主要的是要保護(hù)它們生活的環(huán)境，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類賴以生存的唯一家園——生物圈。

二、開展生物學(xué)課外活動，提升環(huán)保意識

開展生物學(xué)課外活動讓學(xué)生親自走進(jìn)大自然，感受大自然的絢麗多彩。這可以開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生改掉不良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好環(huán)保意識。每年的植樹節(jié)，我都會組織學(xué)生參加植樹造林，綠化我們美好的家園。走出課堂，走進(jìn)大自然，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識，增強他們的責(zé)任心，做到宣傳與實際行動相結(jié)合，也使學(xué)生在活動中體驗到了成功的喜悅，從而影響身邊的其他人甚至整個社會。每年的“愛鳥周”，我開設(shè)鳥類的專題講座，使學(xué)生認(rèn)識到鳥類對人類是有益的，進(jìn)而促使他們更好地保護(hù)鳥類，同時我也會帶學(xué)生到附近的工廠去參觀，讓學(xué)生親身感受排放氣體對空氣質(zhì)量的影響，增強學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。

三、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)

我們可以開設(shè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境問題，用所學(xué)的知識，解決環(huán)境中存在的問題，使學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及環(huán)保觀念和意識。

四、發(fā)揮教師的模范帶頭作用

教師要以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。只有教師具有良好的環(huán)保觀念和豐富的環(huán)保知識，才能開展各種環(huán)?；顒印＝處熞环矫嬉W(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的生態(tài)環(huán)境的狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)，另一方面還應(yīng)注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己實際行動去影響和教育學(xué)生。例如，在日常生活和教學(xué)中，作為教師，我們不亂丟實驗用品和教學(xué)用具，做到物品擺放有序;看見地上有垃圾要主動撿拾;看見破壞生態(tài)環(huán)境的行為要積極制止。教師的表率可以潛移默化地影響學(xué)生，使其增強環(huán)保意識，進(jìn)而將環(huán)保理念落實到學(xué)習(xí)和生活中。

在生物教材中有許多生態(tài)環(huán)境方面的教學(xué)內(nèi)容，我們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解的同時必須充分利用各種途徑和方法進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強他們的環(huán)保觀念，為國家培養(yǎng)有環(huán)保意識的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 韓天鵬（1980.9— ），男，漢族，寧夏彭陽人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)生物教育教學(xué)。