信息技術在初中數(shù)學教學中的作用分析

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術被廣泛應用于各個行業(yè)之中，教育行業(yè)也不例外?？梢哉f信息技術給教育行業(yè)帶來新的教學面貌，給課堂注入了“新鮮血液”，對于調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，強化教學重難點，提高課堂教學效率都有著不可替代的價值。作為新時代教學者，我們應該正視信息技術的教育價值，并且學會正確地運用信息技術，助力課堂教學。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;多媒體教學

通常在課堂上使用最廣泛的信息技術就是多媒體教學，多媒體教學是對傳統(tǒng)的板書教學的輔助，是一種有利于提高學生學習積極性的教學工具。多媒體集視頻、音頻于一體，能夠全方面調動學生的各種感官，將一些比較抽象的概念知識轉化為更加直觀的圖片或者視頻展示，化解教學中的難點，從而幫助學生更好的理解難點，掌握知識要點。也正是因為這些優(yōu)勢，信息技術才能深入教師的心，深得學生的心。接下來筆者先簡要談一談信息技術有哪些作用，是如何助力于初中數(shù)學課堂教學的。

一、 信息技術在初中數(shù)學教學中的作用分析

（一） 信息技術有助于激發(fā)學生的學習興趣

在新的教育理念中，往往強調以學生為主體，教師為主導的教育方式，讓學生更多地參與到學習中來，親自實踐、積極思考。而數(shù)學學科本身相對比較枯燥，難以提起學生的興趣，這就需要我們創(chuàng)設一些必要的情境來調動學生們的好奇心和積極性。信息技術無疑為此打開了新的“界面”，創(chuàng)造了更多機會。信息技術進入課堂后，創(chuàng)設情境的方法就變得更豐富、直觀了。比如利用多媒體來創(chuàng)設圖像情境、問題情境、趣味性的知識情境、生活方面的情境等。

例如，講“勾股定理的應用”這一節(jié)時，首先通過多媒體的圖片方式展示趙爽弦圖的歷史故事，通過趣味性故事激發(fā)學生好奇心，從而產(chǎn)生對勾股定理的探索興趣。又比如，講“設計軸對稱圖案”時，運用多媒體有效地出示各種各樣的圖案讓學生欣賞等等。這種方式不僅能喚起學生的好奇心和求知欲，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學科的興趣，開拓了學生的思維空間，有利于學生的全面發(fā)展。

（二） 信息技術有助于提升課堂教學質量

數(shù)學在表現(xiàn)方式上具有較為抽象的特點，并且，在傳統(tǒng)的教學方式之下，數(shù)學的抽象化特點逐漸成為學習數(shù)學的重點與難點。在進行這一門的課程講述時，教師在授課方面是有一定困難的，并且，學生對于課程的理解也有一定的困難。例如在學生剛剛接觸到幾何學的時候，對于幾何學中抽象的概念難以理解，因而出現(xiàn)數(shù)學成績較低的結果。針對這樣的教學問題，我們使用多媒體設備進行教育改善。使用多媒體進行這一部分的教學，可以做到單憑教師之力不能做到的事情。在具體教學過程中，我們可以借助多媒體與計算機進行分階段動態(tài)演示，并通過這種方法幫助學生逐漸建立自己對于幾何學知識的感受。在這期間，學生的立體感與空間感得以建立起來，通過這些空間感知能力，學生不僅可以對數(shù)學中出現(xiàn)的這些概念有一個比較清晰的認識，還可以幫助學生迅速掌握一些學習的技巧。

（三） 信息技術有助于提高學生的學習能力

與傳統(tǒng)教學相比，信息技術最大的優(yōu)勢就在于可以為學生創(chuàng)造更加廣闊的學習空間，提供探索問題的條件，指導學生利用信息技術搜集資料，分析問題，提高學生的自主學習能力，因為信息技術提供的信息是多樣化的，包括視覺、聽覺、觸覺等，能夠調動學生的多種感官，遠比一個數(shù)學教師自己講的知識好理解得多。同時，信息技術的豐富性、針對性、生動性、可控制性，也是非常有利于學生對數(shù)學知識的獲取和理解的。最突出的表現(xiàn)就在于信息技術可以讓繁瑣復雜的數(shù)學問題變得簡潔明了，從而幫助學生更好的理解重難點。

例如“頻率”相關知識點的教學與拓展：以100個西瓜重量為數(shù)據(jù)來探索最大值、最小值、頻率的分布等問題。沒有借助信息技術的時候，我們都是先找出它們的最大和最小值，再進行分組，然后計算每組的數(shù)量，計算相應的頻率，畫出頻率分布表和頻率分布直方圖，如此解題不僅麻煩，也容易出錯。但如果能夠借助多媒體計算機輔助教學，那么解題思路和答案都一目了然。首先將100個重量數(shù)據(jù)輸入Excel表，點排序，所有數(shù)據(jù)從大到小或從小到大型列表，就可以清楚地看到最大和最小值。如果計算每組數(shù)量，然后使用Excel畫一個直方圖，頻率分布直方圖顯示100個西瓜重量的數(shù)據(jù)。

二、 信息技術在初中數(shù)學教學中的運用

信息技術教學手段固然好，但是過度依賴也可能本末倒置。因此我們教師需要正確認識信息技術，科學運用信息技術，在具體的應用過程中應該遵循以下幾點原則：

一是以學生為主體的原則。學生永遠都是課堂的主體，是學習的主體，不管我們采用何種教學方法，都應該以學生為本位，充分了解學情，了解學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設符合學生發(fā)展需要和學習水平的信息技術學習情景，方可有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

二是要科學地選擇網(wǎng)絡資源。信息技術一個顯著特點就是豐富了課堂教學資源，實現(xiàn)了教學資源的共享。但并非所有網(wǎng)絡資源都是符合學生發(fā)展規(guī)律的，都是助力課堂教學的，有時候引入過量的網(wǎng)絡資源，反而可能導致整堂課教學沒有重點，所以我們應該遵循適量適度引用網(wǎng)絡資源的原則。

三是要理智地借力信息技術。信息技術對于初中數(shù)學教學作用還是有的，但是我們不應該高估其作用，應該正確衡量其價值，信息技術始終是一種輔助教學工具，不可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書和教師的言傳身教，過分依靠信息技術手段會使教學變得刻板，缺乏活力。所以，合理利用信息技術手段，才能促進初中數(shù)學教學發(fā)展。

三、 總結

簡言之，信息技術如同一把“雙刃劍”，有利也有弊，作為教師，我們需要正確審視信息技術，科學運用信息技術，用好信息技術，用活信息技術，借助其優(yōu)勢助力課堂教學，讓課堂變得活躍，讓學生學習興趣更濃厚，讓教學重難點更直觀，讓學生學習視野更豐富。只有正確地運用好信息技術，其作用才能得到最大程度的發(fā)揮，其價值才能真正凸顯，最終才能讓數(shù)學教學事半功倍。

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作者簡介：

劉小玉，海南省東方市，海南省東方市港務中學。