淺析小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

摘 要：興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人體各個感官處于最活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生愉快的情緒。因此從某種程度來講，對于小學(xué)生興趣就是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，興趣就是啟蒙的鑰匙。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣，充分利用趣味性教學(xué)，進行有趣的活動，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受英語知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);探究

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣的形式去實施教學(xué)，有利于讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學(xué)生興致，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識，提高課堂教學(xué)效率，達到事半功倍的目的。

學(xué)習(xí)英語，興趣很重要。一定要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”。在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對英語的興趣，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望也就越強烈，才算真正達到了小學(xué)英語教學(xué)的目的。

一、 營造和諧、寬松的課堂氛圍，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力

小學(xué)生的好奇心比較強烈，對他們感興趣的事物總會愉快地、不厭煩地探究。若對某種事物不感興趣，對它也就不能集中注意力。不管是無意注意還是有意注意都與興趣有關(guān)。當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得最好。如果小學(xué)生對某一門課特別地感興趣，他們在學(xué)習(xí)的過程中就感覺不到壓力。當(dāng)學(xué)生處于這種和諧、寬松的課堂氛圍時，就可以滿懷輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生好動，注意力不持久，如果教師在教學(xué)中只是照本宣科，就無法吸引學(xué)生的注意力，所學(xué)的知識也就不會扎實。如果教師根據(jù)所教授的內(nèi)容制作一些圖片、多媒體動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，或者做一些小游戲、唱一些歌曲來營造寬松、有趣的氛圍，就會馬上吸引他們的注意力，這樣在樂中學(xué)，學(xué)生就會很輕而易舉地將知識印在腦海里，興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

興趣是從事活動的強大動力，當(dāng)一個人對某事物感興趣時，他就能把自己的注意力集中和趨向于某事物上，同時也會對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是推動學(xué)習(xí)、獲得知識的重要動力。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦對某一活動產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就由被動變?yōu)橹鲃樱瑑?nèi)容也顯得生動、活潑、有趣。小學(xué)英語教學(xué)亦是如此。在教學(xué)過程中多開展一些適合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。有了興趣這位好老師，教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到了大大提高，所以在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)興趣無疑是重中之重。

二、 活動設(shè)計要與實際生活密切相關(guān)且要活而有序

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。因此，教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“Shapes”一課后，讓學(xué)生開展“形狀組合圖”活動，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大大超出了我的設(shè)想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學(xué)生用oval畫小鳥的身體，用circle畫頭和眼睛，用triangle和star畫嘴、尾巴和爪子，用heart畫心，用square和rectangle畫腿。他們還畫了人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學(xué)生的英語記憶效果，又滿足了師生共同感受美、體驗美、欣賞美和創(chuàng)造美的需求，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用的時機與作用

課前運用，鼓舞學(xué)生熱情。教師往往為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報告，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進行做好全員準(zhǔn)備;課中運用，促進新知吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點;課后運用，樂學(xué)不倦。一堂課結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實踐練習(xí)、鞏固運用幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時間。心理學(xué)表明，臨下課前3分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

總之，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，教學(xué)要求的提高，升學(xué)的壓力以及一些學(xué)生家長看重成績，課余時間安排孩子上補習(xí)班等等現(xiàn)實矛盾的出現(xiàn)使多數(shù)小學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)過重，無形中削弱了他們對英語的興趣，不但學(xué)習(xí)成績上不去，甚至有的學(xué)生自行放棄了英語這門語言的學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)生學(xué)英語而言，無論是教師還是家長都應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位，讓他們主動去探索，去獲得知識。

作者簡介：

劉繼香，河北省廊坊市，河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)巨華小學(xué)。