試論高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

摘 要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)方針為各學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求，本文系統(tǒng)地闡述了高中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》是2014年教育部下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，強(qiáng)調(diào)了全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的緊迫性和重要性，提出了素質(zhì)教育的理念，明確了各學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的品格和什么樣的能力，這是教育部對(duì)于教育方針的具體化表述，是具體教育教學(xué)實(shí)踐與黨和國家的宏觀教育理念相連接的中間環(huán)節(jié)。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重，如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，是現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，其中不僅包括文化類的語文、數(shù)學(xué)、英語等，還包括體育課程。各體育教師要在教學(xué)中總結(jié)出一套具有可行性的體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。本文以高中體育教學(xué)為例，說明體育科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

一、 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育文化環(huán)境

談到體育，不少人都是產(chǎn)生一種“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”的固有印象，這導(dǎo)致許多學(xué)校和教師，包括學(xué)生和家長，都對(duì)體育課程存在誤解，也不重視體育課程的建設(shè)，這可能與我國幾千年來的重文輕武思想有關(guān)?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育教師主要教授給學(xué)生的，都是基本的體能訓(xùn)練和體育項(xiàng)目動(dòng)作，很少有體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育人文思想的教育，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來源、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史、體育競(jìng)技精神等涉及很少。為改變這種情況，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育文化環(huán)境，這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在體能訓(xùn)練和體育項(xiàng)目動(dòng)作教學(xué)中滲透體育人文思想，如在學(xué)習(xí)足球的時(shí)候介紹我國傳統(tǒng)的“足球”——蹴鞠，使學(xué)生明白我國的體育運(yùn)動(dòng)其實(shí)也十分豐富;在學(xué)習(xí)乒乓球的時(shí)候介紹我國歷史上著名的“乒乓外交”事件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看乒乓球國家隊(duì)征戰(zhàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的精彩比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球文化的認(rèn)知，樹立民族體育自豪感，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣;還可以在體能訓(xùn)練中講述著名運(yùn)動(dòng)員們訓(xùn)練時(shí)的刻苦事例，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練;還可以在休息的時(shí)候講述奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來歷，使學(xué)生樹立體育競(jìng)技精神，感悟奧運(yùn)會(huì)中蘊(yùn)含的傳播友愛、開發(fā)潛能、珍惜和平的內(nèi)在含義。通過這些方式，使學(xué)生改變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的固有觀念，積累豐富的體育文化知識(shí)，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的形成。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念

核心素養(yǎng)要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生形成終身體育的觀念?，F(xiàn)階段高中學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)是一個(gè)比較普遍的問題。高中生由于學(xué)業(yè)壓力比較大，無心關(guān)注體育，這不但不利于學(xué)生身體健康成長，而且也不利于學(xué)生身心放松和學(xué)習(xí)成績提高，更談不上終身體育觀念的形成，對(duì)此，教師可以采取一些措施，如鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好建成體育社團(tuán)，社團(tuán)內(nèi)部定期開展體育活動(dòng)。教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系其他年級(jí)或其他學(xué)校的體育社團(tuán)，提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，形成跨年級(jí)和跨學(xué)校的體育項(xiàng)目友誼賽。這樣比較偏于專項(xiàng)體育訓(xùn)練的模式能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的了解和熱愛，提高學(xué)生的體育技能，學(xué)生自然而然地就會(huì)在之后的生活中自覺進(jìn)行該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練中還會(huì)結(jié)交到新的朋友，培養(yǎng)合作互助精神，舒緩緊張學(xué)習(xí)帶來的壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

三、 培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)會(huì)學(xué)的精神

體育項(xiàng)目通常入門比較容易，但是要想繼續(xù)強(qiáng)化自己的體育技能，就需要付出很大的努力，還需要有專業(yè)的指導(dǎo)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要素養(yǎng)，很多體育教師認(rèn)為高中體育是放松學(xué)生心情的，對(duì)于體育項(xiàng)目的專業(yè)性和深度不夠重視，這其實(shí)也是一種對(duì)教學(xué)和學(xué)生都不負(fù)責(zé)任的想法，實(shí)際上，學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)到的品質(zhì)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是其中一種。教師在體育課堂上把體育運(yùn)動(dòng)游戲化，在游戲中加入難度比較大的專業(yè)技術(shù)動(dòng)作，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，以專業(yè)的動(dòng)作深化學(xué)生的體育技能。如在學(xué)生普遍喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，為鍛煉學(xué)生的靈活性與速度，教師可以設(shè)置S彎道、人球分過障礙、三步投籃等游戲環(huán)節(jié)，給不同的環(huán)節(jié)賦分，能夠最快速度全部通過的學(xué)生獲勝，這種方法新奇好玩，能夠吸引學(xué)生積極參與，對(duì)于學(xué)習(xí)高難度的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作也更加感興趣，有的學(xué)生會(huì)在私下學(xué)會(huì)新的高難度動(dòng)作，然后在課堂上展示，以博得同學(xué)的稱贊，教師對(duì)于這種情況應(yīng)予以鼓勵(lì)。學(xué)生在體育方面習(xí)得的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力和意識(shí)會(huì)在文化課的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體進(jìn)步。

四、 結(jié)語

體育活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生諸多的核心素養(yǎng)，如像“接力賽”這種多人合作競(jìng)技的體育項(xiàng)目中，每個(gè)成員的發(fā)揮都會(huì)影響整體成績，在這活動(dòng)中，學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)技責(zé)任感就會(huì)自然培養(yǎng)出來;還有在像籃球、足球這種技巧性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)中，各種戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用培養(yǎng)了隊(duì)員之間的合作精神，新戰(zhàn)術(shù)的嘗試培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，從學(xué)校到教師再到學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)。

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作者簡介：

蔡楚良，湖南省益陽市，湖南省益陽市箴言中學(xué)。