淺談農(nóng)村小學(xué)高年級班級有效性管理

摘要：隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)模式和管理方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，班級作為教育教學(xué)的基本單位，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。同時，班級也是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。因此，教師在日常教學(xué)和管理學(xué)生的過程中，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取合理且民主的管理模式，滿足學(xué)生的情感需求，推動班級有效管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級;班級管理;有效性

21世紀(jì)，不管是經(jīng)濟(jì)還是科技都得到了一定程度的發(fā)展，而且，學(xué)生在思維能力和興趣愛好方面也出現(xiàn)了很大的變化，這就為班級日常管理工作提出了新的要求。同時，農(nóng)村城市化的發(fā)展進(jìn)程在逐漸加快，城市中的生活方式和學(xué)習(xí)方式對于農(nóng)村的學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響。在農(nóng)村教學(xué)管理中，傳統(tǒng)的管理模式過于松散，并且，教師常常會采取命令式的管理模式，要求學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，教師的主體地位和權(quán)威性得到了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的主體地位被忽視，導(dǎo)致小學(xué)班級管理工作的效果相對較差。要想解決這種問題，教師在日常教學(xué)和管理的過程中，就必須要關(guān)注學(xué)生的成長和變化，優(yōu)化管理的策略。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于農(nóng)村小學(xué)高年級班級有效性管理進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、 教師轉(zhuǎn)變自身觀念

教師自身的管理理念直接影響著班級管理的效果和質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常出現(xiàn)上課睡覺、聊天等問題。大部分教師對于這種情況會采取兩種方式，一是不予理睬，另一種就是給予學(xué)生一定的懲罰。這樣的形式還停留在傳統(tǒng)管理的理念，并不適合當(dāng)前小學(xué)階段的教育教學(xué)工作的發(fā)展。要想提高班級管理的效率和效果，教師在日常教學(xué)的過程中，就必須要認(rèn)識到改變自身觀念的重要性。同時，教師要積極參與有關(guān)心理學(xué)和管理學(xué)方面的講座，對于班級管理問題進(jìn)行分析和探索，以此掌握最為先進(jìn)的教學(xué)管理理念。此外，教師在日常生活和工作之余，還要養(yǎng)成閱讀有關(guān)班級管理方面的書籍，從而為教師的日常管理活動提供一定的理論基礎(chǔ)。只有這樣，教師才能夠把握好班級管理工作的尺度，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境。

二、 構(gòu)建平等師生關(guān)系

在農(nóng)村教學(xué)管理的過程中，教師長期處于主體地位，這就造成了師生關(guān)系的不平等，使師生之間有了隔閡，影響了有效管理工作的開展。小學(xué)高年級的學(xué)生，正處于身心不斷發(fā)展和發(fā)育的階段，而且，這一時期的學(xué)生對于很多事物都有自己的看法。但是，很容易被錯誤的觀念影響，這時就需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。比如：筆者在與學(xué)生交流的過程中，會和分享生活中遇到的有趣的事情和困難，同時，筆者會站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題，讓學(xué)生找到應(yīng)對的方法。就像筆者班上有這樣一名學(xué)生：張某。某一天，筆者發(fā)現(xiàn)，他在課堂上注意力非常不集中，一直走神，這時，筆者并沒有批評他，而是讓他叫到了辦公室詢問了原因。這才知道是因?yàn)樗哪棠躺×?，他非常?dān)心。筆者及時安慰了張某，而他在感受到筆者的關(guān)懷之后，心情也慢慢地穩(wěn)定下來了。

三、 尊重學(xué)生間的差異

小學(xué)高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、成績和學(xué)習(xí)興趣上已經(jīng)呈現(xiàn)出了一定的差異。這時，就需要教師尊重學(xué)生間的差異。教師必須要認(rèn)識到成績不是評判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在面對優(yōu)秀生、學(xué)困生的過程中，教師也要一視同仁。此外，教師要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供個性化發(fā)展的空間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在其他方面的能力。比如：筆者經(jīng)常會為學(xué)生舉辦一些合唱比賽、表演比賽、繪畫比賽等等，讓學(xué)生能夠在這些活動中找到適合自己的項(xiàng)目。有的學(xué)生就在這樣的活動中發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)方面的天賦和興趣。

四、 培養(yǎng)正確價值觀念

現(xiàn)階段，在小學(xué)農(nóng)村教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在勞動意識和生活習(xí)慣方面都有著明顯的不足。而且，農(nóng)村家庭的收入在不斷提高，很多家長都存在著溺愛孩子的問題。這對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)來說，是非常不利的。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，必須要注重學(xué)生正確人生觀念和價值態(tài)度的培養(yǎng)。并且，教師要為學(xué)生滲透正確的思想觀念，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如：筆者平常就會為學(xué)生播放一些先進(jìn)人物的相關(guān)事跡，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。此外，筆者還會特別重視與學(xué)生家長之間的溝通。讓學(xué)生家長也能夠認(rèn)識到家長的行為舉止在學(xué)生性格方面的影響，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，有效的管理策略在小學(xué)高年級教育教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在日常教學(xué)和管理的過程中，一定要轉(zhuǎn)變自身的觀念，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方式。同時，教師要愛護(hù)學(xué)生，積極構(gòu)建平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生之間的差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化教學(xué)管理的模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳澤偉.農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對策研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

青秀群，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市興寧區(qū)五塘鎮(zhèn)第二小學(xué)。