淺析職業(yè)教育與非遺傳承人才培養(yǎng)

許兵

摘 要：改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所依存的人文和自然生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了劇烈變化。人口快速流動，信息獲取渠道極大豐富，大部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受眾持續(xù)減少;生活成本快速上升，傳承缺乏基本場地，傳承人收入低等等，都是非遺傳承普遍面臨的問題。一些有歷史、文化和科研價值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遭到不同程度的破壞，甚至隨著傳承人逝去而消亡。面對現(xiàn)狀，如何保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)，促進(jìn)社會健康的可持續(xù)發(fā)展，已成為人們關(guān)注的問題。基于此，本文就非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn);職業(yè)教育;傳承人;課程體系

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。習(xí)近平總書記指出，要使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來，把跨越時空、跨越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚(yáng)時代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去?？梢姡覈鴮Ψ俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的重視已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面上了。

自2011年《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》頒布實(shí)施以來，我國在非遺保護(hù)、保存方面開展了大量工作，并投入量巨額的資金支持，極大地增強(qiáng)了非遺的社會認(rèn)知度和影響力，取得了顯著成效。但要使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能真正長久發(fā)展和持續(xù)下去，光靠政府輸血式的資金扶持和宣傳絕非長久之計(jì)，因?yàn)閺姆沁z傳承的現(xiàn)狀來看，我們最欠缺的不是宣傳和扶持，而是能使非遺傳承產(chǎn)生內(nèi)生動力和造血功能的傳承人才。而能承擔(dān)起非遺傳承人才培養(yǎng)重任的非職業(yè)院校莫屬，因?yàn)槁殬I(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，是保護(hù)、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一支重要力量。發(fā)揮職業(yè)院校的獨(dú)特作用，既是非遺傳承事業(yè)所急，也是職業(yè)教育突破發(fā)展所需。

職業(yè)教育的使命與非遺傳承的精神契合

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)得到了空前的重視和發(fā)展，非遺人才的教育越來越受重視，各種非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承活動逐漸進(jìn)入各級各類教育機(jī)構(gòu)。2013年，教育部、文化部、國家民委公布了首批100個全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)，標(biāo)志著民族文化傳承正式進(jìn)入全國職業(yè)教育的示范專業(yè)建設(shè)行列。《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》明確提出：“職業(yè)教育是民族文化傳承創(chuàng)新的重要載體，推動民族文化融入學(xué)校教育全過程，推動職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)相結(jié)合，借民族文化之力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。”2017年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出要“推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)”;《中國傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》提出要“支持具備條件的職業(yè)院校加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)具有較好文化藝術(shù)素質(zhì)的技術(shù)技能人才。積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，建設(shè)一批技能大師工作室，鼓勵代表性傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)和開展研究”。

隨著國家政策的推動和完善，各省相繼在職業(yè)院校設(shè)立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，教育部設(shè)立了職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會。職業(yè)院校根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求和本校特點(diǎn)，積極把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，探索了各種類型的傳承方式，非遺傳承活動越來越活躍。

打造職業(yè)院校的多方位傳承優(yōu)勢

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的一個主要特點(diǎn)是以人為載體，以“口授心傳”為主要傳承方式，活態(tài)流變的文化形態(tài)，是在長期的歷史過程中積淀和形成的。但隨著時代的變遷與發(fā)展，當(dāng)代的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承還需要有科學(xué)發(fā)展觀的理念，在保護(hù)與傳承工作中，必須把握每一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本特征和發(fā)展規(guī)律。這就需要充分發(fā)揮職業(yè)教育在非遺文化傳承和培養(yǎng)專門技能人才中的獨(dú)特作用，就必須深度挖掘、研究非遺文化教育資源，探索非遺傳承教育融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)的有效路徑，推動非遺傳承教育與職業(yè)教育深度融合、同頻共振。

構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的非遺傳承課程體系，助推職業(yè)院校課程建設(shè)特色化。開設(shè)非遺傳承課程是職業(yè)院校傳承非遺區(qū)別于傳統(tǒng)師徒傳承，走教育傳承之路的首要之舉。一是要構(gòu)建非遺傳承通識課程。要著眼非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史淵源及其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、文化精髓，滿足專業(yè)非技術(shù)性綜合能力培養(yǎng)需求，開設(shè)覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的非遺通識課程，力求以課堂教學(xué)提升學(xué)生的文化認(rèn)同度，厚植非遺文化底色。二是建設(shè)非遺傳承專業(yè)課程體系。職業(yè)院校應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有課程資源，適應(yīng)新時代要求，將非遺技藝傳承、非遺知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教學(xué)內(nèi)容“嵌入”專業(yè)相關(guān)課程的授課內(nèi)容，將非遺技能傳承課程融入專業(yè)課程體系，并組織編寫非遺技能傳承教材，推動專業(yè)技能和非遺技藝學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，打造非遺傳承精品課程。此外，學(xué)校還應(yīng)探索建設(shè)視頻公開課、資源共享課、學(xué)習(xí)社區(qū)等在線開放課程和教學(xué)資源庫，搭建非遺文化終身學(xué)習(xí)在線平臺，滿足青年學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。

打造專兼結(jié)合的非遺傳承師資隊(duì)伍

職業(yè)院校的非遺人才培養(yǎng)，師資結(jié)構(gòu)科學(xué)化至關(guān)重要。目前，職業(yè)院校缺乏具有非遺專業(yè)背景、專門從事非遺教學(xué)的師資力量。為解決這一問題，就要著力打造由非遺傳承人與校內(nèi)專業(yè)教師共同組成的非遺傳承教育師資隊(duì)伍，為非遺傳承教育教學(xué)提供有力支持。一是要加大力度，使更多的老藝人和傳承者得到幫助，讓他們能積極主動地參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學(xué)培訓(xùn)工作里來，聘請非遺傳承人擔(dān)任兼職教師，建立名人工作室，承擔(dān)非遺傳承課程教學(xué)，親自授課親傳技藝，促進(jìn)學(xué)生近距離接觸非遺文化及技藝，延拓非遺技藝傳承覆蓋面。二是對從事非遺傳承教學(xué)的教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平、非遺傳承經(jīng)驗(yàn)、溝通能力等提出明確的要求，制定具體的措施，鼓勵校內(nèi)教師與非遺傳承大師通力協(xié)作，共同制定特色人才培養(yǎng)方案、編寫教材與授課。與此同時，倡導(dǎo)推行非遺傳承師徒結(jié)對機(jī)制，即由非遺傳承大師、非遺課程授課教師選擇合適的青年學(xué)生組建師徒對子，既以傳統(tǒng)“師徒制”技藝傳承方式強(qiáng)化非遺技藝傳承，又以系統(tǒng)的理論教育規(guī)范技藝傳承，形成職業(yè)院?！皩W(xué)院派+師徒制”的特色傳承模式，提升非遺傳承與專門人才培養(yǎng)實(shí)效。

開展內(nèi)容豐富的非遺傳承教育活動，助推職業(yè)院校校園文化多樣化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富的文化內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式，能夠提升職業(yè)院校校園文化發(fā)展的鮮活生命力。一是應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建非遺傳承教育活動體系，將非遺傳承教育融入校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在與非遺親密對話和躬身實(shí)踐中，從情感共鳴走向行動自覺。二是要將非遺傳承教育活動納入學(xué)生文化素質(zhì)教育學(xué)分和第二課堂管理體系，打通非遺類項(xiàng)目參賽獲獎成果與第一、第二課堂學(xué)分轉(zhuǎn)換的通道，為活動開展?fàn)I造良好氛圍。三是要設(shè)計(jì)開展多途徑、多形式非遺教育實(shí)踐活動，在校園廣泛推廣普及非遺文化及技藝，既用好課堂、社團(tuán)等線下育人載體，又用好微博、微信、直播軟件等線上平臺，積極培育非遺網(wǎng)絡(luò)文化，精心策劃新媒體文化作品，形成百花齊放的生動局面。

秉持與時俱進(jìn)、推陳出新的教學(xué)理念

職業(yè)院校的非遺人才培養(yǎng)，能大大促進(jìn)非遺物化成果轉(zhuǎn)化，助推職業(yè)院校服務(wù)地方發(fā)展。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是地域文化和民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的縮影，具有鮮明的地域特色。重視并發(fā)揮非遺促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)的助推作用，一是要鼓勵師生在秉承傳統(tǒng)、不失其本的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)、推陳出新，結(jié)合時代元素，在內(nèi)容、載體、形式、手段上對非遺文化及技藝進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，設(shè)計(jì)并研發(fā)符合市場需求、契合時代審美的非遺衍生產(chǎn)品，推動非遺文化基因與當(dāng)代藝術(shù)文化生活相適應(yīng)，推進(jìn)非遺作品向產(chǎn)品和商品轉(zhuǎn)化，從而以非遺商品化、市場化開發(fā)促進(jìn)非遺活態(tài)傳承，實(shí)現(xiàn)非遺傳承與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙贏”。二是要聯(lián)合政行企共同舉辦非遺展示活動，普及非遺知識，呈現(xiàn)地方文化魅力，提升非遺的輻射力和影響力，促進(jìn)其與地方文化產(chǎn)業(yè)乃至社會發(fā)展的深度融合，并以之反哺非遺傳承教育，為更好地開展非遺教學(xué)和研究工作助力。

結(jié)語

把非遺傳承融入職業(yè)院校的教學(xué)體系中，是一種雙贏的發(fā)展機(jī)制，既能科學(xué)的促進(jìn)非遺傳承人才發(fā)展，增強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生命力，達(dá)到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的目的，也能進(jìn)一步提高職業(yè)教育辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。把非遺與立德樹人相結(jié)合，融入學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)新形式、生動表達(dá)非遺文化，將助推職業(yè)院校做好價值引領(lǐng)，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展打開新局面。同時職業(yè)院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，通過非遺傳播可以營造濃厚的文化氛圍，可以激發(fā)年輕一代文化自信和身份認(rèn)同感，從而形成傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的自覺。

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