淺談初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

王阿麗

摘 要：在世界全球化的不斷發(fā)展中，現(xiàn)代社會(huì)越來越信息化國際化，而英語作為一種在國際交流中使用的相當(dāng)頻繁的語言，則是越來越受到人們的重視，不斷提高著人們對(duì)于英語水平的要求。在我國的政策規(guī)劃下，我國開展九年制義務(wù)教育，在小學(xué)就開設(shè)了英語課程，從小就對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。但是在當(dāng)下的初中英語教學(xué)活動(dòng)中，一些英語老師們使用的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會(huì)的需要，教不出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的學(xué)生。因此，本文對(duì)現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的分析探討，最后得出了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并以此提煉出了一些對(duì)策建議，以期能夠幫助初中英語教學(xué)更好地開展下去。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策建議

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在問題?，F(xiàn)在的大部分英語老師仍然使用著"填鴨式"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用起來不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教學(xué)效率較低。同時(shí)，這種教學(xué)方式既沒有和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，而且對(duì)于備課這一環(huán)節(jié)沒有給予足夠的重視，在課堂上大多是即興發(fā)揮，學(xué)生也就無法學(xué)到系統(tǒng)的英語知識(shí)。同時(shí)，很多老師無法對(duì)教材進(jìn)行靈活使用，也無法對(duì)教材中的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效的編排、整合以及拓展。再加上現(xiàn)在大部分的課堂沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，還是以老師作為課堂的中心來進(jìn)行課堂的演講教學(xué)，這樣無法從根本上吸引到學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，不能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果這樣長此以往下去，在學(xué)生自身的思想觀點(diǎn)得不到老師的尊重和重視的情況下，學(xué)生們的英語綜合能力很難得到全面的發(fā)展。

（二）師生無法擺脫應(yīng)試教育的影響。雖然在當(dāng)前的教育體系中是越來越注重學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下師生還是會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、家長、老師和學(xué)生都在這種考試制度的影響下，形成了過分關(guān)注學(xué)生的考試成績的觀念，從而缺乏了對(duì)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)在英語方面"高分低能"的尷尬現(xiàn)狀，也就成了所謂的"聾啞英語"，就像是聾啞人一般，只會(huì)寫卻不會(huì)讀，而且聽不懂說不出。雖然老師們也在努力的改善這一現(xiàn)狀，但是這種"聾啞英語"的現(xiàn)狀仍然普遍存在于初中學(xué)校當(dāng)中。

（三）學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重、厭學(xué)情緒較高。經(jīng)過對(duì)一些教學(xué)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，一些英語成績中下的學(xué)生存在著很嚴(yán)重的自卑心理。在這些學(xué)生當(dāng)中，有的認(rèn)為英語非常難學(xué)，自己沒有信心也沒有能力學(xué)好英語，一開始就選擇了放棄；還有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)十分努力了，但是考試成績?nèi)匀徊焕硐?，不能夠達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，也看不到自己在英語上的進(jìn)步，長期以往，這些學(xué)生甚至?xí)艞墝?duì)英語的學(xué)習(xí)。但是如果一個(gè)人想要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最為關(guān)鍵的時(shí)期就是初中階段。有一部分學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上遇到了困難，就沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的勇氣和毅力，在堅(jiān)持了一些時(shí)日之后，就不能夠持之以恒了，而且總是對(duì)自己進(jìn)行"我不會(huì)、我不行"之類的心理暗示，一味的選擇退縮，不愿意積極主動(dòng)地去面對(duì)難題。再加上家長和老師不同程度的指責(zé)和他們的失望態(tài)度，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，如果長期這樣的發(fā)展下去，學(xué)生就會(huì)害怕學(xué)習(xí)英語，使得學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。

二、對(duì)初中英語教學(xué)的建議

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位。老師們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。在課堂上要改變以老師為主導(dǎo)，老師為中心的這種教學(xué)方式。老師在上課前可以提前告知學(xué)生本次上課的內(nèi)容并提出一些相關(guān)的問題讓學(xué)生在課前以小組的形式進(jìn)行探討，然后在課堂上老師再幫助學(xué)生解決其中的疑難問題。這樣在課堂上就會(huì)有充足的時(shí)間進(jìn)行課堂活動(dòng)，達(dá)到師生之間互動(dòng)的目的，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性和主體性，并且還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的影響，讓學(xué)生們能夠更好對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握。

（二）幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，注重學(xué)生的心理狀態(tài)。老師要通過各種方法來了解學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生自身明白，他們每個(gè)人都有著自己擅長的領(lǐng)域，只是沒有遇到合適的機(jī)會(huì)來施展，要多告訴學(xué)生英語比他們想象中的更容易學(xué)，眼前遇到的困難只是他們?nèi)狈σ懔妥孕判牧T了。同時(shí)還要營造出亦師亦友的師生關(guān)系、輕松和諧的課堂氛圍和寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，避免給學(xué)生施加過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和競爭壓力，盡可能給每位學(xué)生表達(dá)和發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)，在不擾亂課堂秩序的情況下，讓學(xué)生的思想能夠自由地飛翔。還有就是，不論成績的好壞，要賞識(shí)每位學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生要給予不同的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠保持一定的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，努力消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極心理。

三、結(jié)語

綜上所述，如今英語有著越來越突出的重要性，雖然初中英語的教學(xué)受到越來越多的重視，但是通過上面的分析我們可以看出，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)依然存在著很多的問題，初中英語老師們要深刻意識(shí)到這些問題的重要性，改變過時(shí)老套的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地采納有創(chuàng)造性的、符合時(shí)代和學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)方式，來提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，

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