小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

周委香

摘 要：數(shù)學(xué)是所有科目中必學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要合理的利用學(xué)生的課余時(shí)間，教師的上課時(shí)間，另外需要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要有自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;口訣;討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)于比較簡(jiǎn)單，一般而言都是基礎(chǔ)的東西，例如加減乘除，綜合運(yùn)算，應(yīng)用題分析以及分?jǐn)?shù)等簡(jiǎn)單運(yùn)算。這些知識(shí)在初學(xué)者眼中，可能存在一定的難度，因此一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅依賴(lài)于教師在課堂上面科學(xué)合理傳授知識(shí)，還依賴(lài)于學(xué)生在課后時(shí)間的學(xué)習(xí)。這篇文章主要是講解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的知道。

一、良好的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)

想要學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，一定需要有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)。只有對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)足夠的了解，在課堂上教師傳授知識(shí)的時(shí)候，才能夠更加高效的吸收知識(shí)，才能夠把知識(shí)理解的更通透。當(dāng)完成這一步之后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理的布置作業(yè)，不應(yīng)當(dāng)過(guò)多或者過(guò)少，合理的作業(yè)可以使得學(xué)生在課余時(shí)間里面，認(rèn)真的去完成，在完成這些作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，又相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)了一遍老師所講授的知識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常去復(fù)習(xí)，每隔一個(gè)星期就應(yīng)當(dāng)把上一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，把這些知識(shí)由短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶，最終通過(guò)反復(fù)的復(fù)習(xí)，最終把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹?/p>

二、數(shù)形結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常講究方法，而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，又充滿了各種不一樣的題型，但是有一種方法在面臨大多數(shù)題目的時(shí)候，都能夠得到最大化，最有效的簡(jiǎn)化，從而使得題目變得更加簡(jiǎn)單，更加形象，這種方法就是數(shù)形結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)的許多題目里面，都涉及到圖形與文字相結(jié)合，一般題目都是通過(guò)文字去描述題目，而大多數(shù)時(shí)候，文字在大腦中的存在的時(shí)間較短，因此所能夠提取的信息也比較少，因此學(xué)生在做題目時(shí)，邊閱讀題目，邊畫(huà)出題目所指出來(lái)的圖形，通活數(shù)形結(jié)合去解答題目，可以以最短時(shí)間內(nèi)得到最佳的答案。并不是所有題目都可以使用這種方法，學(xué)生在使用這種方法的時(shí)候一定要深刻清楚題目，如果取得事倍功半的效果，那就得不償失了。

三、口訣

雖說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一個(gè)計(jì)算比較多的學(xué)科，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，因此所涉及到的理論知識(shí)還是比較多的，例如加減乘除，大于小于等比較簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，因?yàn)槭浅鯇W(xué)者，對(duì)這些理論知識(shí)的記憶可能會(huì)十分的模糊，因此一個(gè)良好的口訣能夠有效的解決記憶不牢等，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們準(zhǔn)備哪些朗朗上口的口訣，在課堂上面去教授學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠背誦下來(lái)。下面一些是關(guān)于簡(jiǎn)單的口訣：

大于號(hào)、小于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑

讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，

每級(jí)末尾若有零，不必讀出記心里，

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就可以，

萬(wàn)級(jí)末尾加讀萬(wàn)，億級(jí)末尾加讀億[1]。

四、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，興趣尤其重要，一個(gè)好的興趣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候效率得到顯著的提高，因此數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)顯得尤其重要。作業(yè)教師，在課堂上面不應(yīng)當(dāng)按照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行一些不一樣的調(diào)整，

課堂上面教師應(yīng)當(dāng)對(duì)主動(dòng)起來(lái)回答問(wèn)題，答對(duì)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題以及在課后討論問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)他們所回答的問(wèn)題進(jìn)行分析，使得在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面不存在問(wèn)題，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科能夠產(chǎn)生自信心，從而在不斷的積累當(dāng)中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性。這是教師在課堂上面應(yīng)當(dāng)做到的。

五、課后討論

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，雖然不存在很多復(fù)雜的內(nèi)容，但是由于數(shù)學(xué)屬于一個(gè)計(jì)算比較多的學(xué)科，因此常常需要去不停的計(jì)算，在做作業(yè)的時(shí)候難免會(huì)碰到許多不會(huì)做的，不懂得，不確定的題目，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自由討論，在課堂把自己的觀點(diǎn)，想法，看法全部展示出來(lái)，把自己心目中的疑問(wèn)也說(shuō)出來(lái)，在學(xué)生的想法與看法的不斷碰撞當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的一次又一次的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)的不斷回顧，從而鞏固知識(shí)，加深印象，最終把書(shū)本上的知識(shí)牢牢的記住[2]。

課后討論還有一個(gè)好處就是可以讓教師參與到學(xué)生當(dāng)中的討論，在學(xué)生討論的時(shí)候，老師在學(xué)生身邊進(jìn)行不斷的提問(wèn)，把知識(shí)當(dāng)中那些難點(diǎn)，重點(diǎn)提出來(lái)，使得學(xué)生多次回顧，另外在學(xué)生討論的時(shí)候，教師也可以聆聽(tīng)學(xué)生之間的討論，了解他們?cè)谧鲱}目時(shí)候的思路以及想法，在學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?。最終使得學(xué)生不斷的思考。這樣不僅可以加深老師與學(xué)生之間的情感，還可以讓課堂上的氛圍變好，從而學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度更深，進(jìn)而喜歡上這個(gè)學(xué)科，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到一舉多得的效果。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的辛勤指導(dǎo)，也不能夠忽視學(xué)生自己的努力，一門(mén)計(jì)算類(lèi)學(xué)科，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多做多反省，在不斷的做題當(dāng)中找出自己知識(shí)的薄弱處，不懂處，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收，在不斷的反省當(dāng)中，完成老師所布置的作業(yè)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考資料：

[1]王年.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中華少年;2016年15期

[2]羅高.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）;2000年S2期