公司理財(cái)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索

林偉

[摘要]雙語(yǔ)教學(xué)是國(guó)際化人才培養(yǎng)的一種重要手段。本文結(jié)合學(xué)院公司理財(cái)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式方法等進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]公司理財(cái) 雙語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐與探索

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各高校對(duì)國(guó)際化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成了普遍共識(shí)，而雙語(yǔ)課程的開設(shè)比例是評(píng)價(jià)一所高校國(guó)際化程度的一個(gè)重要指標(biāo)。浙江大學(xué)城市學(xué)院曾與澳大利亞南昆士蘭大學(xué)合作辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)，合作項(xiàng)目的特色之一就是雙語(yǔ)教學(xué)，公司理財(cái)作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，開設(shè)為雙語(yǔ)教學(xué)課程已有10多年。本文結(jié)合學(xué)院的教學(xué)情況和課程的特點(diǎn)對(duì)課程目標(biāo)定位、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式方法等進(jìn)行了探討。

一、公司理財(cái)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能在專業(yè)領(lǐng)域同時(shí)使用母語(yǔ)和非母語(yǔ)，能根據(jù)特定的工作環(huán)境切換使用不同語(yǔ)言，成為國(guó)際化的專業(yè)人才。

公司理財(cái)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)可分解為三個(gè)方面：首先是專業(yè)知識(shí)目標(biāo)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能較為系統(tǒng)地掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論，掌握資產(chǎn)估值和風(fēng)險(xiǎn)計(jì)量分析，掌握投資、融資決策分析方法等專業(yè)知識(shí)和技能;其次是語(yǔ)言目標(biāo)，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能用英語(yǔ)溝通專業(yè)問題，閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)，撰寫英文財(cái)務(wù)預(yù)算、決策分析報(bào)告;第三是文化目標(biāo)，通過(guò)使用原版教材，閱讀教材案例，學(xué)生能更好地了解他國(guó)的文化。在這三方面的目標(biāo)中，專業(yè)知識(shí)目標(biāo)是核心，如果為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)而降低專業(yè)知識(shí)目標(biāo)就有悖雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)了。

二、教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排

在教材的選擇上，一開始我們用的是羅斯的公司理財(cái)精要版，后來(lái)改為完整版。該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了公司財(cái)務(wù)管理的幾乎所有問題，教材案例豐富，由淺入深，易于學(xué)習(xí)閱讀，并且還配套了大量練習(xí)，幾年用下來(lái)師生評(píng)價(jià)都比較好。另外教材還特別介紹了如何利用Excel處理財(cái)務(wù)問題，使學(xué)生掌握高效率處理財(cái)務(wù)問題的技能。教材雖然整體比較好，但該教材在使用中還是會(huì)遇到一些問題，在學(xué)習(xí)公司理財(cái)以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，在會(huì)計(jì)中學(xué)習(xí)的報(bào)表披露項(xiàng)目與教材報(bào)表項(xiàng)目存在差異，一些項(xiàng)目看起來(lái)類似但實(shí)際包含的內(nèi)容存在差異，比如在學(xué)習(xí)第三章財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)就需要做補(bǔ)充講解。

由于教材內(nèi)容豐富、篇幅大，又是雙語(yǔ)教學(xué)，如果全篇課堂上講授，大致需要10課時(shí)/周。培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)多次討論論證最終確定公司理財(cái)安排7課時(shí)/周，分2個(gè)學(xué)期上?？紤]到第一學(xué)期學(xué)生剛接觸該課程有很多專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)需要學(xué)習(xí)，第一學(xué)期安排4課時(shí)/周，第二學(xué)期安排3課時(shí)/周。第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括公司理財(cái)導(dǎo)論、會(huì)計(jì)報(bào)表和現(xiàn)金流、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和財(cái)務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)金流估值、債券股票估值和投資決策;第二學(xué)期安排了風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬、資本結(jié)構(gòu)決策、長(zhǎng)期籌資以及營(yíng)運(yùn)資本管理。教材的其他內(nèi)容如收購(gòu)與兼并、財(cái)務(wù)困境、期權(quán)期貨等留給有興趣的學(xué)生自學(xué)。

三、雙語(yǔ)教學(xué)方式

雙語(yǔ)教學(xué)不同于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，專業(yè)英語(yǔ)文章的閱讀和寫作，重點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言，而雙語(yǔ)教學(xué)課程的重點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)。目前各高校對(duì)雙語(yǔ)課程的英語(yǔ)使用是有要求的，我們學(xué)院的要求是教材使用英文原版，課件、作業(yè)、試卷用英文，課堂講授分2類，A類英語(yǔ)50%以上，B類英語(yǔ)30%以上。大部分的雙語(yǔ)課程應(yīng)該屬于B類，大部分的教師還是不能象母語(yǔ)一樣用英文教學(xué)，另外即便教師能用更高比例的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也難以適應(yīng)，我們?cè)谧鲭S堂練習(xí)時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生要先將英文題目用有道詞典拍下來(lái)翻譯成中文再做，我們?cè)欣蠋煂?duì)英語(yǔ)授課比例和期末考試成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間是顯著負(fù)相關(guān)的。因此，我們認(rèn)為根據(jù)目前的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資料用英文、板書用英文，考試、作業(yè)用英文，在課堂上除了對(duì)一些基本概念、原理的講授用英文，其他大部分的講解還是用中文效果比較好，否則很容易變成專業(yè)英語(yǔ)課。

四、案例教學(xué)法的應(yīng)用

公司理財(cái)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，課程中的理論知識(shí)需要不斷在實(shí)踐中應(yīng)用得以鞏固。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)、提高解決問題的能力。案例分析可以運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，案例可以很簡(jiǎn)單僅涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是綜合性的復(fù)雜的案例。在羅斯的公司理財(cái)教材中，每一章的開始都有一個(gè)較簡(jiǎn)單的案例，在講授知識(shí)點(diǎn)前先閱讀討論案例可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中，教師可以引入實(shí)際發(fā)生的案例，有時(shí)案例雖然簡(jiǎn)單，但因與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，或就在身邊發(fā)生，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，比如在貼現(xiàn)現(xiàn)金流估價(jià)章節(jié)的教學(xué)中可以引入校園貸、砍頭息的貸款利率計(jì)算，家庭購(gòu)房購(gòu)車的付款方案選擇等案例。在完成每章的學(xué)習(xí)后，可以布置一個(gè)綜合性的案例題作為作業(yè)，讓學(xué)生在課后先進(jìn)行獨(dú)立思考，在下一堂課由教師進(jìn)行講解，如果是小班教學(xué)、課時(shí)充足還可以安排學(xué)生分組討論，上臺(tái)展示討論結(jié)果，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。