大學生學業(yè)指導工作的創(chuàng)新性實踐與探索

劉悅

摘要：隨著高校的擴招，大學生數量的增多，大學生學習能力等方面的差異愈顯突出，高校學業(yè)指導工作面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。高校需要在學業(yè)指導工作中探索新的教育模式，這是為學生提供個性化服務的需要，更是全面提高人才培養(yǎng)質量的需要。成立專門的學業(yè)指導工作室，對學生進行一對一輔導；開展朋輩學業(yè)指導；開設形式多樣的學業(yè)指導課程，構建學業(yè)指導體系等途徑都是為大學生提供學業(yè)指導與服務的創(chuàng)新性舉措。

關鍵詞：學業(yè)指導；朋輩教育；實踐與探索

中圖分類號：G451 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-01

隨著近年來高校的擴招，越來越多的學生進入大學學習，高等教育從精英培養(yǎng)逐漸變?yōu)榇蟊娀逃?。學生數量的增多，使得大學生在各個方面呈現出多樣性：學習興趣、職業(yè)理想、學習能力的差異，導致面臨學業(yè)問題的學生越來越多。在此背景下，高校對大學生的學業(yè)進行有效指導成為促進大學生取得學業(yè)成功的關鍵性舉措。加強學業(yè)指導是高校為學生提供個性化服務的需要，更是全面提高人才培養(yǎng)質量的需要。高校需要在學業(yè)指導工作中探索新的教育模式，才能為學生提供更好的學業(yè)指導與服務。

一、成立專門的學業(yè)指導工作室，一對一進行輔導

為了增強學生的學習能力，幫助學生制定正確的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學生能夠更快的成長成才，各個高校都在探索個性化的人才培養(yǎng)模式。目前已經有部分高校成立了大學生學業(yè)指導工作室，為學生提供學業(yè)指導服務，找出學生在學習方面存在的共性與個性問題，并給予有針對性的方案。例如，復旦大學于2009年成立的趙強學業(yè)促進工作室，是由復旦大學優(yōu)秀輔導員代表趙強老師領銜，主要為學生提供專業(yè)化學業(yè)指導的工作室。西安交通大學也于2012年成立了大學生學業(yè)輔導中心，秉承“針對學生不同層面的學業(yè)需求，組織協調校內外各類師資力量，搭建師生溝通橋梁、構建平臺，提供優(yōu)質個性化課外學業(yè)輔導”的理念，夯實學生的專業(yè)基礎，發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，提升學生綜合素質，促進學生全面成長。

越來越多的高校成立大學生學業(yè)指導工作室，為每一位在校大學生提供合適、優(yōu)質的學業(yè)指導與服務越來越受到高校的重視，這也是“以生為本”教育理念的具體體現。目的是讓學業(yè)困難的學生趕上教學進度，讓學有余力的學生提升自身綜合素質，使每一位大學生都學有所成、健康成長。

二、開展朋輩學業(yè)指導，探索學業(yè)指導新途徑

朋輩學業(yè)指導是指年齡相當的大學生對周圍需要學業(yè)指導的同學和朋友給予學業(yè)上的指導和支持，強調分享經驗、觀念和技能，具有友誼性、親和性、便捷性和有效性的特點。朋輩學業(yè)指導是高校開展學業(yè)指導的重要形式，也是深受學生喜愛的指導模式。該指導模式服務于整體的學生學業(yè)指導工作，以學生的需求為出發(fā)點，強化朋輩交流與指導，為學業(yè)指導注入新活力，是積極探索學業(yè)指導的新途徑和有益嘗試。

（一）朋輩學業(yè)指導的特點

具有友誼性、親和性。與師長相比，朋輩之間的學業(yè)指導更具有友誼性和親和性，這是因為朋輩之間的年齡、生活環(huán)境、學習方式、情感體驗等方面具有相似性，因此更易于學生接受。大學生在面對學業(yè)挫折和困惑時，向知心朋友訴說是目前繼自我調節(jié)之后最常見的求助方式。在關系密切的同學之間建立起朋輩學業(yè)指導，既是一種學業(yè)上的協助，也是同學之間友誼與親和的表現。

具有便捷性、有效性。朋輩學業(yè)指導是朋輩之間基于相似的外部環(huán)境、心理發(fā)展特點、思維模式和行為方式，通過有意的行為進行價值觀念、知識技能的傳遞。朋輩學業(yè)指導是大學生之間的一種互助行為，由于朋輩之間交往比較頻繁，相互之間信任度高，容易建立學業(yè)指導關系。尤其在網絡發(fā)達的當下，朋輩學業(yè)指導并不拘泥于時間和空間的限制，通過各種社交網絡平臺即可實現，從而保證朋輩間學業(yè)指導的便捷性和有效性。

（二）開展朋輩學業(yè)指導的原則

朋輩學業(yè)指導隊伍的綜合素質會直接影響學業(yè)指導工作的順利開展以及實施效果。因此，對朋輩學業(yè)指導隊伍進行嚴格選拔與培訓，是實現學業(yè)指導工作目標的關鍵。

嚴格選拔與加強培訓相結合原則。選拔朋輩學業(yè)指導者，不僅要求其具備良好的人際溝通能力，能夠協調好學習和工作之間的關系，較好地完成自己的學習任務，更重要的是心理健康，樂于助人，具有高度的責任心。在選拔過程中應該全面考察，拓寬選拔渠道。同時還要加強培訓，不斷提高朋輩學業(yè)指導者的綜合能力。堅持朋輩學業(yè)指導者選拔與培訓相結合的原則，可以不斷提高朋輩學業(yè)指導的針對性和有效性。

學業(yè)指導與人文關懷相結合原則。在朋輩學業(yè)指導過程中，不僅要注重知識的傳授、實現學習能力的提升以及對學業(yè)進行規(guī)劃和指導，更為重要的是在此過程中傳遞人文關懷，關注學生的人文訴求。通過有計劃、有目的的引導，可以使學生感受到關懷，并在此基礎上更為深刻地感受到價值認同，從而使朋輩學業(yè)指導者與被指導學生之間的關系更加融洽、互信，學業(yè)指導也更加具有有效性。

三、開設形式多樣的學業(yè)指導課程，構建學業(yè)指導體系

學業(yè)指導類課程主要強調訓練大學生的思維與創(chuàng)造、自我意識的培養(yǎng)、科學學習方法的養(yǎng)成、如何提高學習效率、探索學習與人生關系之類的主題上。高校應大力推廣和開設學業(yè)指導類課程，吸收具有學業(yè)指導專業(yè)知識的教師加入到大學生學業(yè)指導課程的工作體系中來。將形式多樣的學業(yè)指導納入到教育教學課程當中，通過專業(yè)的教育與指導可以使大學生的學業(yè)目標更加明確，并把學業(yè)目標細化、具體化。開設學業(yè)指導課程，構建學業(yè)指導體系具有重要的意義和必要性，其實質是在學業(yè)方面為學生提供優(yōu)質指導和服務的一種形式，旨在幫助大學生獲得有價值的高等教育經歷。

參考文獻：

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[3]周敬慧.高校大學生學業(yè)指導研究[D].河北科技大學，2014.

作者簡介：劉 悅（1987—），女，陜西延安人，西安科技大學，助教，研究方向：大學生思想政治教育。