“一帶一路”背景下地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力模式研究

季慶輝 薛宇 薛勇 顏玉

摘 要：在“一帶一路”背景下，探討地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵界定、理論基礎(chǔ)、形成因素和創(chuàng)新能力模式，以期進(jìn)一步提高地方綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;地方綜合性大學(xué);創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)新能力;模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）13-0180-01

習(xí)近平主席2013年秋西行哈薩克斯坦、南下印度尼西亞后，提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，簡(jiǎn)稱(chēng)“一帶一路”。習(xí)主席大道致遠(yuǎn)，海納百川，提出重大倡議?！耙粠б宦贰笔菢?gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體實(shí)踐平臺(tái)，“一帶一路”倡議彰顯中國(guó)的世界情懷和中國(guó)擔(dān)當(dāng)?！耙粠б宦贰绷⒆愫推胶献?、開(kāi)放包容為基礎(chǔ)，本著互學(xué)互鑒、互利共贏原則，與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家攜手共同發(fā)展進(jìn)步，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家形成一個(gè)人類(lèi)命運(yùn)共同體，同時(shí)也成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要新動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)需要平衡，貧富差距急待彌合?！耙粠б宦贰背h為世界發(fā)展撒播下一粒希望的種子，推動(dòng)世界范圍合作。

中國(guó)以“一帶一路”為基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，使中國(guó)走向偉大復(fù)興。中國(guó)通過(guò)“一帶一路”將與全世界各國(guó)進(jìn)行攜手合作，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體是我們國(guó)家追求宏偉目標(biāo)。

“一帶一路”國(guó)家高速發(fā)展趨勢(shì)下，在各行業(yè)急需地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)教育急需的“雙創(chuàng)型”人才，地方綜合性大學(xué)同時(shí)也要探索培養(yǎng)教育“雙創(chuàng)型”人才模式。

一、“一帶一路”背景下地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力內(nèi)涵界定

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。指地方綜合性大學(xué)專(zhuān)科生、本科生、研究生作為創(chuàng)業(yè)主體，具有創(chuàng)業(yè)意愿和尋找點(diǎn)子能力，挖掘、整和及優(yōu)化各方面對(duì)創(chuàng)業(yè)有利資源，進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)拓，并且獨(dú)自承擔(dān)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)建公司或企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值過(guò)程。

2.大學(xué)生創(chuàng)新能力。指地方綜合性大學(xué)專(zhuān)科生、本科生、研究生在實(shí)踐活動(dòng)和技術(shù)領(lǐng)域提供具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)價(jià)值的多方面知識(shí)（思想、理論、方法和發(fā)明）和態(tài)度交織綜合能力。信息時(shí)代無(wú)論在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面竟?fàn)?，核心是人才?jìng)爭(zhēng)，人才創(chuàng)新能力競(jìng)爭(zhēng)。

二、“一帶一路”背景下地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的理論基礎(chǔ)

1.二次創(chuàng)業(yè)理論。指其核心是以知識(shí)為主體和運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)行為和過(guò)程。其定位是第一次創(chuàng)業(yè)是實(shí)物和能源生產(chǎn)要素的生存創(chuàng)業(yè);第二次創(chuàng)業(yè)是對(duì)自然資源深入研究開(kāi)發(fā)從根本上解決人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的大事情，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)按生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重塑，達(dá)到目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展。核心是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代運(yùn)用市場(chǎng)和信息促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，給經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)效益并發(fā)揮社會(huì)效益。

2.養(yǎng)成教育理論。指地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)教育大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能和能力教育。模型是對(duì)圣賢人格總結(jié)與發(fā)展，以?xún)?nèi)和外和諧呈螺旋狀成長(zhǎng)發(fā)展。認(rèn)知是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育養(yǎng)成良好習(xí)慣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能和能力教育培養(yǎng)。

3.TRIZ創(chuàng)新理論。指解決技術(shù)難題實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新綜合多學(xué)科方法、原理構(gòu)建理論體系。核心思想是指，核心技術(shù)遵循客觀(guān)進(jìn)化規(guī)律和模式，技術(shù)問(wèn)題是進(jìn)化動(dòng)力，占用盡可能少的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)最大化功能。進(jìn)化理論，即任何創(chuàng)業(yè)企業(yè)它們的產(chǎn)品都要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)進(jìn)化過(guò)程，具體進(jìn)化過(guò)程可以分成初創(chuàng)期、漸成期、成品期和淡出期四個(gè)階段，所以企業(yè)不斷創(chuàng)新。

4.馬克思主義哲學(xué)理論。遵循馬克思主義哲學(xué)大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生各方面認(rèn)識(shí)并上升到理論再用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐?；纠碚撌侵肝ㄎ镛q證法、辯證唯物論、唯物史觀(guān)和認(rèn)識(shí)論四方面理論。適用領(lǐng)域，即自然界、人類(lèi)社會(huì)和思維三個(gè)方面均可應(yīng)用馬克思主義哲學(xué)理論。

三、“一帶一路”背景下地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中大學(xué)生創(chuàng)新能力形成的因素

1.大學(xué)生創(chuàng)新能力獲得依托地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)型人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)：實(shí)踐應(yīng)用性教育。特征是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性;生態(tài)培育是指，形成良好教育氛圍、完善教育培育體系、地方綜合性大學(xué)在培育體系起關(guān)鍵作用、各行政機(jī)構(gòu)起到難以替代重要作用、知名企業(yè)起示范作用、家庭學(xué)生實(shí)踐保障;內(nèi)容體系：意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬。

2.大學(xué)生創(chuàng)新能力提高需要地方綜合性大學(xué)和大學(xué)生獲得政策和法律制度的保障。2003—2018年各級(jí)政府出臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力一系列相關(guān)政策，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造技能教育政策可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)投資政策為大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資本制定優(yōu)惠政策，商業(yè)支持政策為大學(xué)生降低成本進(jìn)入市場(chǎng)，商務(wù)幫助政策降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本，各級(jí)政府為大學(xué)生提供公平創(chuàng)業(yè)環(huán)境，各級(jí)政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得創(chuàng)新能力提供了多方面政策和法律制度保障。

3.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要營(yíng)造地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化氛圍。地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化要打破傳統(tǒng)教育束縛鼓勵(lì)創(chuàng)新，構(gòu)建適合大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展校園氛圍。

4.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育物質(zhì)資源平臺(tái)是物質(zhì)保障。地方綜合性大學(xué)孵化器、實(shí)踐基地和科技園區(qū)等實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力技能，培訓(xùn)與社會(huì)和市場(chǎng)溝通實(shí)踐平臺(tái)。

四、“一帶一路”背景下地方綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力模式

1.地方綜合性大學(xué)在“一帶一路”背景下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中推進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生能力，推進(jìn)完善準(zhǔn)則。

2.地方綜合性大學(xué)在“一帶一路”背景下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的機(jī)遇，探索發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新路徑。

3.地方綜合性大學(xué)在“一帶一路”背景下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建全方面創(chuàng)新能力發(fā)展，推動(dòng)合作。

參考文獻(xiàn)：

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