初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李建梅

【摘 要】本文作者基于進一步提高初中數(shù)學教學質量，促進學生綜合能力的發(fā)展為目的，對如何培養(yǎng)初中生數(shù)學創(chuàng)造性思維能力展開了探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學；數(shù)學教學；創(chuàng)新思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0035-01

隨著新課程改革的實施與推進，很多教育機構及社會人士對創(chuàng)新的認識提高了一個層次，并加以重視。數(shù)學知識具有一定的邏輯性、系統(tǒng)性，有利于學生思維的發(fā)展，對學生創(chuàng)新性思維起到積極的作用。所以，當前初中數(shù)學教師要通過多種教學手段促進學生的思維發(fā)展，激發(fā)學生對學習的興趣，最終實現(xiàn)教學的目的。

1 培養(yǎng)初中生對數(shù)學學習的興趣

初中數(shù)學課堂教學，教師要注重在課堂中突出學生的主體性，不斷啟發(fā)學生思考，并引導他們主動參與到學習活動中，建立和諧、平等的師生關系，才能更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學過程中教師要同等的對待每一位學生，讓不同層次的學生不斷地去尋求解決問題的方法，使他們的思維得到不同程度的提高。興趣是激發(fā)學生創(chuàng)新的動力，學生在興趣的帶動下才會主動探索問題、探索知識。教師可以通過創(chuàng)設問題情境，由簡單到復雜、由淺至深地引導學生，讓學生循序漸進地了解與掌握數(shù)學知識，并在學習的過程中增加信心，產(chǎn)生興趣。如講解相交線與平行線的定義時，教師可以不用過多的文字去講解，而是通過生活中的一些事物來引發(fā)學生的思考，了解什么是相交線和平行線。引導學生通過對生活的觀察來理解知識，提高學生的發(fā)散思維的能力，不但有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也對師生間的和諧關系起到積極的促進作用。

2 創(chuàng)設合理性、科學性的教學環(huán)境

初中學生數(shù)學創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要為其創(chuàng)設合理性、科學性的教學環(huán)境。首先，學校的教師要改變教學理念，通過對創(chuàng)新性教學理念的理解與梳理，為學生營造一個良好的學習情境。其次，要突出學生在課堂中的主體性，尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的思維發(fā)展進行教學整合，設計出有利于提高學生思維能力的實踐活動，同時也要確?；顒觾热菖c學生的實際需求相符，不可盲目進行。最后，教師也要不斷提高自身的教學水平及職業(yè)素養(yǎng)，善于挖掘生活中的實際案例用于教學中，利用生活化的教學方式更好地實現(xiàn)教學目的。如在《平移》這節(jié)內容的講解時，教師可先提出問題：“假設一個物體的運用面為球面，那么它的運動方式可以稱之為平移么？”學生根據(jù)教師的提問進行思考，教師也要仔細觀察學生在思考過程中的反映，并鼓勵他們發(fā)表自己的意見。學生會在教師的引導下結合自身生活中的相關案例發(fā)表自己的看法，有些學生說：“如果一只小蟲在球面上來回的爬，那它的運動方式是平移么？”教師要表揚這些通過與實際生活相聯(lián)系的學生，引導學生啟發(fā)思維，從而有效地解答問題。學生在自身已知的實際案例中來認識與理解知識，促進了對他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3 提高創(chuàng)新思維的訓練，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣

良好的思維并不是一朝一夕養(yǎng)成的，需經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，這也是心理學中所論述的依據(jù)，基于初中生的心理特點，記憶瞬時強易遺忘，教師要多對其進行有效性長期訓練，注重開發(fā)學生的思維，促進他們創(chuàng)新能力的提高，這樣才能有助于學生創(chuàng)新性思維習慣的養(yǎng)

成[1]。作為一名數(shù)學教師，需要認真看待這一問題，善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的機遇。

如學習長度測量這一課的內容，教師先向學生提出問題：大家想一想用什么方法來測量一座樓的高度呢？或者在針對幾何問題的講解時，教師也可設置問題：假如一筆畫一個圓及圓心點，該怎樣做呢？課堂不僅可以為學生提供大量的基礎知識內容，也能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及思維習慣，這就要求教師在教學問題上要有創(chuàng)新性，啟發(fā)學生打開思維，這樣對初中生的創(chuàng)新思維發(fā)展及養(yǎng)成具有積極作用。

初中數(shù)學教學要幫助學生更好地掌握學習方法，啟發(fā)學生打開思維空間，促進他們的思維發(fā)展，繼而提高學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，在教學中充分體現(xiàn)出學生創(chuàng)新性思維，才能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【參考文獻】

[1]鄭邦鳳.淺談初中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2016（30）.