班主任工作漫談

孫偉 丁海龍

摘 ? ?要： 班主任是學生的良師益友，是學生在學校里最信賴的伙伴。班主任要發(fā)揮師愛引領作用，以身示范，重視學生德育教育，從而提高班級管理的有效性，促進學生身心健康成長。

關鍵詞： 班主任工作 ? ?有效管理 ? ?班級管理 ? ?工作策略

班主任不僅要關注學生的學習和生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還要注重學生思想建設，培養(yǎng)學生積極健康向上的思想品質和健全的人生觀和價值觀，樹立良好的人格品質，促進學生身心健康成長。那么，如何提高班主任管理的有效性，實現(xiàn)育人目標呢？

一、發(fā)揮師愛引領作用，拉近師生關系

為了促進班級管理工作的開展，班主任要走進班級，和學生近距離地交流溝通，了解學生，明白學生的真正需求，提高班級管理工作的效率和針對性。因此，我們要發(fā)揮師愛引領作用，在師愛的引領下和學生做朋友，為班級管理工作的開展奠定堅實的基礎。

首先，給予學生精心的愛，全方位了解學生。蘇霍姆林斯基曾說師愛是明智的愛，是在了解學生長短后的一種高尚的愛、教導學生一生的愛，激勵著學生，指導著學生，防止出現(xiàn)輕率行徑。管理班級工作時要將師愛作為前提，多角度、全方位地了解學生，這樣才能走進學生，拉近師生距離，增進師生感情，從而促進班級管理工作的順利開展。一方面，我們要了解學生的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)歷，針對學生的實際情況制訂教育方案，做到因材施教。另一方面，我們要了解學生的特長和優(yōu)勢，以優(yōu)勢智能作為突破口，借助優(yōu)勢智能帶動發(fā)展弱勢智能，從而促進學生全面發(fā)展。班主任是班級的核心，是學生信賴的伙伴，我們要給予學生精心的師愛，打造具有凝聚力的班集體，保護學生身心健康成長。

再者，給予學生們精準的愛，全方位關愛學生。班主任要全方位關愛學生，還要關愛學生的各個方面，既要關心學生近期發(fā)展的實際情況，又要關心學生階段性學習目標和長遠發(fā)展需求，讓每一位學生都感受到來自班主任的關心和愛護，增強學生的班級歸屬感，打造一個具有凝聚力的集體。每個學生都有自己的特點，是獨一無二的，他們需要的師愛各不相同，所以，我們要充分了解學生，全方位關愛學生，從人格尊重、心靈溝通、情感關愛和生活關懷等多個方面滿足不同學生的不同需求，讓每一位學生在學習道路上都能有師愛伴隨，在師愛的引導下不斷進步、不斷發(fā)展。

二、發(fā)揮模范帶頭作用，老師做到言傳身教

我們在教育學生的時候一定要注意言行舉止，不能在要求學生的時候自己卻屢屢犯錯，這樣會引起學生不服，對老師的說教產(chǎn)生抗拒心理，更嚴重的還會讓學生模仿，對學生的成長產(chǎn)生消極影響。因此，我們要發(fā)揮模范帶頭作用，嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先必須嚴格執(zhí)行，比如上學不能遲到，班主任首先就不能遲到早退，甚至比學生先到校，給學生做好榜樣;要求學生儀表端莊自己首先就要衣著整齊，以最好的形象出現(xiàn)在學生面前;要求學生文明禮貌，互相尊重，首先我們要給學生做好表率，尊重他人，注意自己的一言一行，如此，學生就會把老師當作自己模仿的榜樣，效仿老師嚴于律己，從而陶冶情操，促進學生全面發(fā)展。

三、積極發(fā)揚民主精神，提倡學生自主管理

班集體的規(guī)章制度要由班主任和學生一起制定并共同管理。首先，每一條班級制度的制定都要由學生一起討論、投票和確定，遵從學生的意志，如有分歧則遵循少數(shù)服從于多數(shù)的原則，由于是自己制定和決定的制度，學生必定會自覺遵守、互相監(jiān)督，通過一段時間的試行如果合適就正式加入班級規(guī)章制度中，反之則進行修正改正，直至制定出科學完善的規(guī)章制度。例如，讓大家在紙上寫好自己的建議，然后由班干部們進行總結歸納，最后擬定班級規(guī)定，明確獎懲制度，最后交給班主任審核，當著大家的面宣布班級規(guī)約，如果大多數(shù)同學都沒有意見則開始試行規(guī)約，在試行期間班主任和班干部團隊要加強監(jiān)督，不斷聽取同學們提出的正確的意見完善和改進班級規(guī)約，這樣，班級規(guī)約會更加民主化，得到班級同學的認可和支持，學生們會主動遵守規(guī)章制度，按照規(guī)約嚴格要求自己的一言一行，從而提高班級的凝聚力，提高班級管理工作的質量水平。

四、重視學生德育教育，培養(yǎng)良好的品德素質

育人先育德。班主任必須重視學生良好品德素質的培養(yǎng)。如，一些學生雖然知道要“勤儉節(jié)約”，但是往往落不到實處，生活中不注意節(jié)儉的情況隨處可見，如：學生經(jīng)常將吃剩的半碗飯倒掉;有的學生不愛吃雞蛋，不但不給別人吃，還將雞蛋當作玩具，最后扔掉;有的學生經(jīng)常吃零食，不但對身體沒有好處，還浪費金錢;原來用舊報紙包書的時代一去不復返，取而代之的是不可降解的塑料書皮，由此可見，勤儉節(jié)約并不是一句空話，也不是在雷鋒月才有的活動，而要深入學生的日常生活中，讓其成為一種常規(guī)教育，成為學生生活的常態(tài)，讓學生真正懂得勤儉節(jié)約的重要意義。班主任要讓學生明白有了零花錢應當攢起來，將其用到刀刃上，比如買一些有意義的書籍等，既可以增長見識，又可以陶冶情操，豐厚學生的文化底蘊。因此，班主任要加強勤儉節(jié)約的常規(guī)教育，真正落到實處，深入學生骨髓。

此外，學生意識到責任感是一種非常重要的基本素質后，還要明白不負責任是會受到懲罰的，自己做錯了事情拒絕承認更是不負責任的表現(xiàn)。誠信是一個人必備的基本素質。班主任可以在制定班規(guī)時明確規(guī)定做錯事后主動承認錯誤者將免于被懲罰，對于那些做錯事又不主動承認錯誤的，要做出嚴厲懲罰，以儆效尤，幫助所有學生明白誠信的重要性。

五、充分利用班會時間，加強與學生的交流

班會是班主任與學生交流討論的最好機會，班主任應在會前明確每周的交流主題，讓學生了解每周的班會任務，提高學生對班會的重視程度，從而在行為上約束自我。通過提前通知的方式調動學生的積極性，擴大學生的參與度，每一位學生都經(jīng)過認真地準備，在班會上保持積極性，有助于鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時，班會上應提醒學生做好相應的記錄，最好是寫出班會總結，不必要求寫作形式，允許學生自由發(fā)揮、暢所欲言。班會實際上是教師與學生、學生與學生之間的交流平臺，通過與學生交流討論發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，了解學生的情感，幫助學生學會審視自我、監(jiān)督自我，并讓學生在每次班會中都看到自己的進步。例如，衛(wèi)生有沒有打掃到位？是否真的做到綠色上網(wǎng)？能否遠離危險，珍愛生命？等等。此外，定期組織集體活動，明確活動的德育傾向，培養(yǎng)學生良好的道德品質，糾正學生的不良習慣，突出教育工作的中心與重心。例如，組織學生參與郊游、募捐、植物、學雷鋒做好事、志愿者等活動，豐富參與形式，鍛煉學生實踐能力。通過學生的實踐參與，幫助他們找到適合自己的位置，在班級活動中各顯其能，促進班級整體面貌的改善?；顒咏Y束之際班主任要趁熱打鐵，要求學生在班會中交流心得體會。同時，班主任要積極把握每一個教育契機，不放過每一個教育細節(jié)。總之，學生的學習熱情需要教師點燃，單純依靠枯燥乏味的說教用處不大，還要在具體生活實踐中加強教育，針對學生特點對癥下藥，切實提高班級管理效率。

六、利用現(xiàn)代信息技術，提高班級管理效率

隨著信息技術的不斷發(fā)展，當前教育模式隨之發(fā)生了改變，除了教學過程中需要引用信息技術輔助教學外，班主任進行班級管理同樣需要信息技術的輔助，特別隨著信息技術發(fā)展覆蓋面越來越廣，這就為我們借助信息技術輔助教學班級管理帶來了機遇。如，通過信息技術監(jiān)督學生學習。和過去相比，現(xiàn)在學校教育模式發(fā)生了變革，最明顯的是教學方式的改變，以往老師會盡最大努力在學校傳授給學生知識技能，但是現(xiàn)在為了給學生減負，會將更多責任下放，無形中給學生的監(jiān)護人增加了擔子?？墒怯捎谏罘矫娴脑?，特別是農(nóng)村家庭學生的父母都會選擇外出打工，導致很多家庭陪伴學生的是學生的奶奶爺爺?shù)热耍@些老人文化水平一般有限，根本無法輔導監(jiān)督學生學習，針對這種情況，班主任要借助信息技術遠程監(jiān)督學生學習，比如，我們可以組建微信群，將作業(yè)發(fā)到群里，學生在學習過程中遇到問題可以在群里提出來，可以請教老師，也可以尋求其他同學的幫助，另外，也可以通過視頻會議的方式“面對面”督促學生學習，以防學生欺騙老師和家長，為學生健康成長保駕護航。

再如，借助信息技術培養(yǎng)學生自主學習意識。學生在學校的時間是有限的，而且人都有遺忘性規(guī)律，如果長時間不復習知識就會出現(xiàn)遺忘的情況，而且因為減負政策的推行，學生的節(jié)假日和休息時間越來越多，可以說學生的大多數(shù)時間都沒有教師的監(jiān)督和催促，所以，學生想要學習更多的知識，提高能力就要借助休息時間進行自主探究學習，但由于學生自制力較差，需要家長監(jiān)督才能管住自己，可是爺爺奶奶教育孩子會出現(xiàn)很多弊端，因此，監(jiān)督學生學習需要班主任承擔，我們可以借助信息技術監(jiān)督指導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生利用課余時間開闊視野，豐富知識，鍛煉能力，提高綜合素質。

總之，班主任在班級管理工作中起到核心作用。班主任對學生的關心和愛護要發(fā)自內心，尊重學生的成長需求，滿足學生需求，挖掘學生的長處，讓學生看到自己的價值，從而培養(yǎng)學生的榮譽感和成就感，樹立自信心，實現(xiàn)德智體美綜合發(fā)展。

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