基于以人為本的高校輔導員學生管理研究

季婷婷

【摘要】在目前的社會發(fā)展情況下，各行各業(yè)的工作理念都逐漸趨向以人為本。就高校輔導員工作而言，主要負責人才的培養(yǎng)與教育，更需要強調(diào)以人為本的管理理念，并優(yōu)先考慮學生，以提高高等院校學生管理工作的效力。本文主要探討了以人為本在高校輔導員學生管理中的重要意義以及實施策略。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員 ?學生管理 ?以人為本

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0193-01

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，高等院校的學生越來越注重獨立與自主，因而，進一步創(chuàng)新與完善管理模式對于提高高校教育水平至關(guān)重要。在這方面，高校輔導員應把握關(guān)鍵工作，尋找有效的管理方法，不斷完善高等院校的教學管理水平。在學生管理工作中，輔導員應堅持以人為本，促進大學生的個性發(fā)展，使學生能夠樹立正確的價值觀，規(guī)范自己的行為，從而成為對社會有價值的人才，實現(xiàn)自己的人生價值。

一、以人為本在高校輔導員學生管理中的重要意義

以人為本是目前高等院校輔導員工作的要求。在現(xiàn)階段的社會環(huán)境下，社會中的各種思想觀念的肆意傳播對當代大學生的價值觀產(chǎn)生了極大的影響，給輔導員工作帶來了很多難題，在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)意義上的輔導員工作已不足以滿足大學生的發(fā)展需要。在這樣的前提下，高校輔導員需要更注重學生管理工作，以便為大學生提供更深入的教育，幫助大學生塑造自己的人生觀和價值觀。堅持以人為本，可以使大學生獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)大學生的思想個性與德行修養(yǎng)。隨著信息時代的到來，大學生可以通過各種渠道獲得各種信息，大學生的想法更有活力，以往的輔導員工作模式不再符合目前的學生管理需求，因此，輔導員必須繼續(xù)以學生管理為中心，尊重學生的創(chuàng)造力，使學生能夠充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力，利用其優(yōu)勢，提高其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。以人為本是處理學校與學生之間矛盾的有效手段。在現(xiàn)代教育管理中，學校與學生之間還存在諸多矛盾，造成輔導員與學生之間的關(guān)系不和諧，學生和輔導員之間沒有有效的溝通，學校的部分管理安排沒有學生的認同。輔導員工作堅持以人為本，不但有助于化解學校和學生之間的矛盾，還能改善教師與學生之間的關(guān)系。

二、基于以人為本的高校輔導員學生管理策略

（一）尊重多元化發(fā)展

在信息化的發(fā)展背景下，促進多樣化和創(chuàng)新管理模式的積極融合以及豐富高校輔導員工作，是我國未來職業(yè)教育的必然選擇。在網(wǎng)絡時代，飛速發(fā)展的信息技術(shù)給學生的思想個性帶來了深刻的影響，在這種情況下，傳統(tǒng)的管理模式已不再適合當代高等教育的發(fā)展需要，因而需要創(chuàng)新管理模式，幫助學生全方位發(fā)展。在高校輔導員工作中，要密切關(guān)注學生的心理變化，及時了解學生思維的變化，察明學生或班級中出現(xiàn)的問題，并及時妥善處理，防微杜漸。輔導員工作中，還需要有很大的耐心，能夠管理自己的情緒，并能夠在反復的學生教育管理進程中，深入思考原因和問題。由此，輔導員才能受學生推崇與信任，配合好輔導員的具體工作。

（二）注重人文關(guān)懷

高校輔導員在學生管理工作中的作用與意義顯而易見，高等院校應在生活、個人職業(yè)發(fā)展等方面給予他們?nèi)宋年P(guān)懷提供人道主義援助，基于他們的個性與發(fā)展需求等。組織和開展各種形式的培訓，以滿足輔導員的發(fā)展需要，考慮到輔導員在強制和靈活管理方面的融合原則，學校的一些體制改革應當多聽取輔導員的意見，并鼓勵輔導員就如何有效地管理學生問題發(fā)表意見。對于年輕的高校輔導員，要對學校條例和學生管理安排作出詳細解釋，以幫助輔導員客觀地了解學校規(guī)范的出發(fā)點和目的，從而充分貫徹執(zhí)行。作為合格的輔導員，要能發(fā)現(xiàn)學生管理方面的缺陷，不斷探究原因和對策，為促進學生的發(fā)展，輔導員應不斷改善其工作方法和模式，定期與其他輔導員進行溝通，學習借鑒良好經(jīng)驗和做法，豐富其工作經(jīng)驗，提高學生管理工作的效率和質(zhì)量。與此同時，不能忽視學生管理方式的豐富性，特別是在新時期的高等院校學生管理中，應定期制定管理規(guī)劃，確保計劃嚴密，決策科學合理，貫徹執(zhí)行嚴格以及政治思想和道德理論的正確應用，這樣才能使學生能夠確定正確的方向，改善學生管理工作的同時，提高輔導員的政治水平和綜合素質(zhì)。

（三）注重人性化管理

人性化管理是在新時期培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵。這就要求高等院校的輔導員把重點放在學生管理工作上，以人為本，重點是培養(yǎng)學生的個性能力，尊重其多元化發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的潛力。輔導員必須適時轉(zhuǎn)變觀念，摒棄舊思想，從學生的需要出發(fā)，開展大學生的管理工作，真正體現(xiàn)以人為本。輔導員要學會換位思考，以同理心去思考如何管理學生，并能夠適應學生的需要，以朋友的身份接觸了解學生，這有利于學生管理工作的順利進行。輔導員應根據(jù)不同學生之間的差異確定每個學生的特點，并根據(jù)每個學生的情況，因材施教，積極參與到學生工作中，而不是以高姿態(tài)，要讓學生能夠享受教育和管理，促進個人的個性化發(fā)展，促進大學生的身心健康發(fā)展。保持良好的師生之間的關(guān)系是培養(yǎng)學生個性的關(guān)鍵因素，特別是在目前社會中，輔導員工作需要體現(xiàn)以人為本的管理理念，充分尊重學生的核心地位。例如，在制定學生管理計劃或課堂管理方面，學生的意見要得到輔導員的積極響應，有參考價值的想法應主動采納，從而提高輔導員學生管理工作的效率和指導意義。

總之，學生管理工作在高等院校的教育教學過程中占有重要地位，為實現(xiàn)職業(yè)教育的目標、創(chuàng)新管理模式以及繼續(xù)改進高校的班級管理作出了積極貢獻。堅持以人為本的理念是當前教育發(fā)展的必然要求，是促進學生良好發(fā)展的不可或缺的手段。因此，高效輔導員必須堅持將以人為本應用到具體工作中，充分尊重學生的核心地位，重視學生的人性化管理，尊重多元化發(fā)展，注重人文關(guān)懷，加強與學生間的溝通交流，幫助其克服實際困難，從而不斷提升高效輔導員學生管理工作的效力。

參考文獻：

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