核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

徐亞穎

【摘要】伴隨著課程改革的深化，核心素養(yǎng)這一詞匯也成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題，對(duì)教師的教育教學(xué)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。因此，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相接軌，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，促使高效課堂得到真正的構(gòu)建?；诖耍疚膶⒁源藶樵?huà)題，對(duì)核心素養(yǎng)的滲透對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?構(gòu)建對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0140-01

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科具有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、抽象性、實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的要求比較高，致使一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到瓶頸、困難等，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展產(chǎn)生不利影響。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、實(shí)效性等，向高效課堂的構(gòu)建不斷邁入。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)涵

對(duì)于核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其主要就是指學(xué)生所具備的滿(mǎn)足于自身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，是人綜合素養(yǎng)的一種展現(xiàn)[1]。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，主要可以將其劃分成六個(gè)方面，分別是數(shù)學(xué)抽象、運(yùn)算能力、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等，是教師在開(kāi)展培養(yǎng)工作中的重要導(dǎo)向。

因此，作為一名初中教師，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)涵有一個(gè)全方位的認(rèn)知，只有這樣才能為后續(xù)培養(yǎng)工作的開(kāi)展發(fā)揮導(dǎo)向作用，大大的增強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性等，以在推動(dòng)學(xué)生綜合性發(fā)展的同時(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值等逐一的展現(xiàn)出來(lái)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）挖掘教材因素，注重思維引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法是非常重要的一部分，其主要就是指數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等，可以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)知識(shí)間的內(nèi)在規(guī)律、形成問(wèn)題解決的思路等，是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑之一。因此，初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分的挖掘出教材因素，注重對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)向，進(jìn)一步的深化其對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、掌握程度等，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用全方位的展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在講解“整式的乘除與因式分解”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以引入一些實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)與練，讓學(xué)生運(yùn)用諸多的方法來(lái)拓展解題思路，如一般化思想、數(shù)形結(jié)合、整體思想、轉(zhuǎn)化思想、字母代數(shù)思想等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的運(yùn)轉(zhuǎn)思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)抽象、運(yùn)算能力等，促使其在反復(fù)練習(xí)、解題中運(yùn)用好數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得更多。

（二）利用學(xué)科特質(zhì)，提高建模能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕?shù)學(xué)模型也是非常重要的，其是學(xué)生解決數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)難題的前提，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分[2]。因此，初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就可以巧妙的利用數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性的特征，來(lái)促使學(xué)生建模能力的強(qiáng)化，以此來(lái)展現(xiàn)出核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，保障數(shù)學(xué)教學(xué)得以持續(xù)、有效的實(shí)施下去。

（三）引入信息技術(shù)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析

初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也可以致力于信息技術(shù)的融入，以通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性、直觀性、生動(dòng)性等，保障核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作得到有效的落實(shí)。但在這其中，教師也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的開(kāi)展，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性全方位的展現(xiàn)出來(lái)。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活間是不可分割的。因此，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。促使學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，大大的增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值逐一的展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課的過(guò)程中，教師就可以充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想正負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，比如股票漲幅、教師在考卷上的分?jǐn)?shù)批注、溫度計(jì)上的溫度等，使學(xué)生感知到實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，進(jìn)一步的拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離，促使高效課堂得以真正的構(gòu)建。

三、結(jié)論

綜上所述，初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是十分必要的。在此模式下，不僅有助于學(xué)生的思維、智力發(fā)展，使其在課堂中獲取更多，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也有著較大的效用，急需引起教師的關(guān)注、重視。由于本人的能力有限，導(dǎo)致本文還存在著一定的不足，希望在后續(xù)中得到完善，將借鑒效用全方位的展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成紅霞.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)符號(hào)感的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（19）：88.

[2]張東.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下公式教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2018（19）：3-5.