獨(dú)立學(xué)院大數(shù)據(jù)方向概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革探索

邵晶晶

【摘要】推動(dòng)大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代的新訴求。根據(jù)大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景和獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，立足于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程特點(diǎn)，剖析目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)問題，結(jié)合雨課堂和新形態(tài)教材，對概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)與考核方法等方面提出具體的教學(xué)改革建議，以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 ?大數(shù)據(jù)方向 ?概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) ?雨課堂 ?教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2018JS738）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0036-01

我們正處在一個(gè)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，發(fā)展大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)將會(huì)進(jìn)一步激起全球科技和技術(shù)發(fā)展浪潮，進(jìn)一步滲透到我們國計(jì)民生的各個(gè)領(lǐng)域，其發(fā)展趨勢勢不可擋。獨(dú)立學(xué)院是在大力推進(jìn)高等教育“大眾化”環(huán)境下衍生出的一種新的辦學(xué)模式，它是普通高校的三本學(xué)院。新的辦學(xué)機(jī)制，新的發(fā)展模式使得獨(dú)立學(xué)院即便辦學(xué)時(shí)間不長，但發(fā)展速度快，發(fā)展規(guī)模大，生源不同于一本二本的本科生也不同于高職高專的學(xué)生，在發(fā)展過程中暴露了許多問題。如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的三本人才是獨(dú)立學(xué)院需要解決的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程特點(diǎn)

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程是高等院校理工科專業(yè)十分重要的一門基礎(chǔ)課，其理論性強(qiáng)且有嚴(yán)密的邏輯性。同時(shí)也是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程，有學(xué)者將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為二十世紀(jì)最重大的成就之一。但是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的方法理論性太強(qiáng)，知識(shí)抽象難懂，傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)不出其實(shí)際應(yīng)用，這種情況下課堂教學(xué)難免枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性就會(huì)不高，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難達(dá)到獨(dú)立學(xué)院預(yù)設(shè)的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

2.獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院的教師資源，基本是依托母體院校，母體院校的培養(yǎng)目標(biāo)更傾向于“研究型”人才，重視概率論部分的教學(xué)，輕視數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分的教學(xué)，而應(yīng)用性主要體現(xiàn)在數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分，即不適用獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的難度，也給獨(dú)立學(xué)習(xí)的教師教學(xué)提出了新的問題。

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源，比如課程體系是參考一本或二本院校的材料。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教材選用經(jīng)典教材，重視公式和定理的推導(dǎo)，例題的設(shè)計(jì)僅適合課堂上學(xué)生練習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生使用經(jīng)典教材學(xué)習(xí)，體會(huì)不到本門課程的實(shí)用性，當(dāng)遇到生活實(shí)例時(shí)，很難理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)不到獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院的生源，與一本二本院校的學(xué)生相比差距很大。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)開設(shè)在第二學(xué)期或第三學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)過一學(xué)期或兩學(xué)期的高等數(shù)學(xué)，對于這樣抽象且強(qiáng)理論的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程，學(xué)生在心理上就已懼怕，特別是高等數(shù)學(xué)掌握不好的同學(xué)，更是敬而遠(yuǎn)之。

二、獨(dú)立學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)改革

教材的改革：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生源特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案和學(xué)校的培養(yǎng)定位編寫?yīng)毩W(xué)院的教材。從概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在內(nèi)容、難度和結(jié)構(gòu)方面做調(diào)整，添加生活實(shí)例、使用統(tǒng)計(jì)軟件R編寫代碼、通過R語言對實(shí)例的求解等內(nèi)容，編寫這樣的教材，解決了經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)枯燥等缺點(diǎn)，學(xué)生不僅較容易理解和掌握理論知識(shí)，且能體會(huì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課程的實(shí)用性，體會(huì)到人機(jī)結(jié)合的樂趣。

教學(xué)手段改革：獨(dú)立學(xué)院在概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)手段中，可以采取雨課堂這種新型工具，制作多媒體課件。每堂課，學(xué)生通過掃描每堂課特定的二維碼，巧妙融入PPT于學(xué)生微信中。可以讓學(xué)生同步教師PPT，教師在課上一鍵發(fā)送融入PPT的習(xí)題，實(shí)現(xiàn)快捷的課上測驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)彈幕、投稿，發(fā)表自己的問題，實(shí)現(xiàn)人人都能發(fā)言的創(chuàng)新師生互動(dòng)。

教學(xué)方式改革：根據(jù)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程特點(diǎn)，在課程教學(xué)的始終貫穿案例教學(xué)法，選取貼近生活的案例，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)又符合專業(yè)特點(diǎn)的案例，講課的時(shí)候穿插進(jìn)去，能激發(fā)學(xué)生興趣。再利用統(tǒng)計(jì)分析語言R編寫代碼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高其實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

在獨(dú)立學(xué)院中，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)改革是刻不容緩的一件事情，每一位數(shù)學(xué)老師都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，探討出切合實(shí)際要求的改革方法，符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在獨(dú)立學(xué)院、在大數(shù)據(jù)時(shí)代一定會(huì)越來越有特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪娜，莊海根.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的思考[J].科技視界， 2014（29）：164.