加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程中的應(yīng)用

謝曉振+胡小寧

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已運(yùn)用到我們生活中的各個(gè)方面，經(jīng)過(guò)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以獲得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，主要可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體是一種新型的教學(xué)手段，它不僅可以加強(qiáng)師生的交流，而且可以對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加容易掌握概率統(tǒng)計(jì)。因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）25-0158-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)已經(jīng)成為不可分割的整體。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅可以使得數(shù)理統(tǒng)計(jì)滲透到我們的生活中，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)也促使數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行變革。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的一部分，學(xué)生必須進(jìn)行充分的掌握，但是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生都對(duì)其產(chǎn)生恐懼心理，覺(jué)得難度相對(duì)較大。然而，多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的重要體現(xiàn)，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。多媒體具有知識(shí)面廣、排版清晰、重難點(diǎn)突出的特征，大部分的教育機(jī)構(gòu)都配備多媒體教室，為教師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了設(shè)備，也打破了傳統(tǒng)守舊的教學(xué)手段。但是，怎樣把多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)理統(tǒng)計(jì)中，這就需要數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)能力，發(fā)掘多媒體教學(xué)的好處，增強(qiáng)多媒體教學(xué)的意識(shí)。

1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)具有遠(yuǎn)程性，它能夠打破空間的束縛，能為學(xué)生找到最新的第一手資料。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，演示概率統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)，這可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外也可以從多媒體知識(shí)面廣的特征入手，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

1.1 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體的功能，對(duì)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的理論知識(shí)以圖像的形式表現(xiàn)出來(lái)，把抽象難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將單調(diào)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖表，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)時(shí)，單憑教師對(duì)著課本介紹它的理論知識(shí)，學(xué)生很難理解透徹，這時(shí)教師可以利用多媒體功能，把數(shù)理統(tǒng)計(jì)用圖表的形式表示出來(lái)，圖表具有簡(jiǎn)單易懂的特征，這樣學(xué)生就能有效地掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，散發(fā)學(xué)生思維。

1.2 開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)中的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”由于其自身特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課更能對(duì)其知識(shí)有深刻理解。但是由于各方面條件的制約，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課很難開(kāi)展，學(xué)生無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。不過(guò)，多媒體具有動(dòng)畫(huà)功能，利用多媒體動(dòng)畫(huà)功能來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生更能理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

1.3 利用多媒體蘊(yùn)含知識(shí)面廣，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的新知識(shí)都是要建立在之前認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師們往往要把新知識(shí)與以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，以便學(xué)生更好地掌握。多媒體可以把新舊知識(shí)串在一起，不斷的重放以前的知識(shí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶起以前學(xué)的知識(shí)，這樣有利于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又更好地掌握新知識(shí)。

2 多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及解決方法

在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體發(fā)揮著重要作用，不過(guò)如果教師無(wú)法進(jìn)行理性化應(yīng)用，反而會(huì)產(chǎn)生副作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中弊端，并且要采取相應(yīng)的對(duì)策解決。

2.1 教師的計(jì)算機(jī)水平偏低，必須提升教師計(jì)算機(jī)水平

多媒體教學(xué)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，必須要不斷地提升教師操作計(jì)算機(jī)能力，并且還要具備PPT制作教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)圖形、制作動(dòng)畫(huà)等能力。在許多學(xué)校，很大一部分的教師都是中老年教師，他們對(duì)計(jì)算機(jī)這類(lèi)新型的科技并不是非常了解，更不用說(shuō)是能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的基本軟件了，所以他們往往用板書(shū)的形式教學(xué)，這種教學(xué)方式的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如多媒體教學(xué)的效果。所以，提高教師的計(jì)算機(jī)能力就成了首要解決問(wèn)題。但是，提高計(jì)算機(jī)操作能力僅靠教師自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校也應(yīng)該組織教師們參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，提高教師實(shí)踐能力。

2.2 多媒體教學(xué)意識(shí)薄弱，應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)多媒體教學(xué)的意識(shí)

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在大部分的學(xué)校都會(huì)配備多媒體教學(xué)，但是由于很多教師的多媒體教學(xué)意識(shí)薄弱，使得計(jì)算機(jī)設(shè)備都處于荒廢狀態(tài)。另外，很多教師只是在有聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)才會(huì)使用多媒體設(shè)備，不過(guò)在日常的教學(xué)中，教師并沒(méi)有將多媒體設(shè)備運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，只是一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的板書(shū)來(lái)教學(xué)，這樣既浪費(fèi)了資源，又很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，要想改變這種現(xiàn)象，我們就需要轉(zhuǎn)變教師的觀念，必須采用先進(jìn)的設(shè)備。多媒體設(shè)備是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，它不僅能突出教學(xué)重難點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，使得一些抽象難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單明了，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的多媒體教學(xué)意識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，充分利用它的功能，加大多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用力度。

2.3 教師教學(xué)完全依靠多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位是不能忽視的。很多老師錯(cuò)誤認(rèn)為，多媒體教學(xué)能夠解決教學(xué)中所有難題，殊不知自己在教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中，知識(shí)是死的，但是人卻是活的，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在教什么、怎么教的問(wèn)題上，而不是想著怎么用多媒體教學(xué)，多媒體只是教師的教學(xué)工具，如果不懂得怎樣正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么教學(xué)效果會(huì)大大降低。

2.4 模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)

使用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是因?yàn)檎鎸?shí)的實(shí)驗(yàn)比較抽象，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)效果，才使用多媒體實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)是為了學(xué)生能夠清楚地觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中真實(shí)實(shí)驗(yàn)的作用很大，它的真實(shí)性是多媒體實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果實(shí)驗(yàn)都是模擬實(shí)驗(yàn)，那么就很難培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中取得相應(yīng)的知識(shí)。

3 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的作用

3.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)的認(rèn)識(shí)

事事都具有兩面性，從事情的結(jié)果來(lái)看可分為必然現(xiàn)象與隨機(jī)現(xiàn)象。必然現(xiàn)象是指一定會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，而隨機(jī)現(xiàn)象是指可能會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。比如做生意，成功或者失??；拋一塊錢(qián)硬幣，正面以及反面等等，這種現(xiàn)象就叫做隨機(jī)現(xiàn)象。在我們的生活中，隨機(jī)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，人們?cè)趯?duì)數(shù)字的正確分析能使人們正確選擇事物，讓人們?cè)谏钪薪档统霈F(xiàn)錯(cuò)誤的概率。在大多人看來(lái)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率能夠讓人變得理性。在日常生活中出現(xiàn)隨機(jī)現(xiàn)象的事例很多，比如，買(mǎi)雞蛋時(shí)可能是好的也可能是壞的、小明與小紅下象棋可能會(huì)贏也可能會(huì)輸。

3.2 有利于學(xué)生掌握整個(gè)數(shù)學(xué)體系

數(shù)學(xué)包括數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)和幾何數(shù)學(xué)，它們所學(xué)知識(shí)的結(jié)果只有一種，而概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)把事物的結(jié)果分為幾種，與代數(shù)和幾何不同，它屬于數(shù)學(xué)中的另外一個(gè)分支，它與幾何代數(shù)形成了完整的數(shù)學(xué)體系。

3.3 有利于學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)意識(shí)

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用不僅為學(xué)生樹(shù)立了正確分析問(wèn)題的意識(shí)，而且有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)觀。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思維邏輯性強(qiáng)，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。

4 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

理論要與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中完善自己的認(rèn)知體系。目前的大學(xué)存在較為嚴(yán)重問(wèn)題，雖然教師傳授了我們“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的理論知識(shí)，但學(xué)生卻不知道應(yīng)該如何正確利用這些知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析處理。所以，學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程相結(jié)合。一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力；另一方面，可以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的結(jié)合必將可以促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力，為以后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。但是，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)也要注意合理利用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)只是一種學(xué)習(xí)工具，不能盲目追求應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，忽視“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的理論知識(shí)。另外，實(shí)施數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)是為了學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，而進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)處理問(wèn)題的能力。

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