初中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

李軍和

【摘要】近年來，伴隨教育體制逐漸深化改革，更多教師對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)加以重視。在初中時期的教育體系之中，數(shù)學除了是一門重點學科之外，同時也是對初中生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維加以培養(yǎng)的關鍵科目。所以，本文把初中階段的數(shù)學教材當作基礎，著重探究如何在初中時期的數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實，希望可以給實踐教學提供一些參考。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?核心素養(yǎng) ?數(shù)學教材

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0153-01

伴隨教育改革逐漸深入和完善，很多學校都越發(fā)重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而對初中生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)除了能夠幫助學生適應時代及社會發(fā)展之外，同時還能提升學生整體素質(zhì)品格以及核心能力。通過促使學生的綜合素質(zhì)、實踐能力及文化水平進行提升，能夠幫助學生在未來進行自主發(fā)展。

一、在初中時期數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實的基本原則

（一）對初中生基本學習需求加以滿足

在數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實，需要把初中生真實情況當作出發(fā)點，不僅要突顯出對層次不同的初中生的具體指導作用，而且還要把教材在減輕初中生的學習負擔、激發(fā)其學習欲望、增強其學習自信的價值體現(xiàn)出來。第一，初中時期的數(shù)學教材具備普適性，可以遵從先易后難這個編寫原則，可以在對核心概念進行充分闡釋的基礎上，呈現(xiàn)出螺旋形式的上升，進而對初中生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)。第二，初中時期的數(shù)學教材需要具備現(xiàn)實性，與當前數(shù)學內(nèi)容進行的深刻變革進行適應，在精致這一基礎之上通過滲透、增加原則，幫助教師對教學素材進行更新。第三，數(shù)學教材還需和初中生知識準備存在關聯(lián)，實現(xiàn)和小學、高中知識的對接。第四，數(shù)學教材當中的內(nèi)容需重視學生具有的個體差異，確保教材具有較強的彈性，進而提升學生的積極性，為其預留更多的成長空間。

（二）提升數(shù)學教學具有的科學性

數(shù)學教材當中的內(nèi)容除了要在遵從學科特點這一基礎之上確保內(nèi)容具有準確性之外，同時還需做到嚴謹精確，突顯出邏輯方面的連貫性，確保數(shù)學教材和現(xiàn)實生活相吻合，并且還能給數(shù)學教師帶來良好教學體驗，促使學生對數(shù)學問題加以深入思考，對數(shù)學文化進行深刻理解。第一，數(shù)學教材當中結(jié)構體系需要系統(tǒng)完整， 并且形成完整的知識鏈，在系統(tǒng)指導之下讓教材具備良好聯(lián)系性、層次性以及整體性，引導初中生通過推理、運算這些方式，對其邏輯思維加以培養(yǎng)，著重借助教材內(nèi)容培養(yǎng)初中生批判思維，幫助學生從形象思維成功過渡到邏輯思維。第二，教材內(nèi)容需在準確性基礎之上對數(shù)學概念以及數(shù)學原理進行深刻闡釋，對數(shù)學圖表、術語以及公式進行規(guī)范使用。第三，數(shù)學教材需要貫徹具體教學意圖，可以通過教材促使教學效率進行提升，促使學生對數(shù)學知識進行理解與掌握，激發(fā)初中生的探究興趣。

（三）突出數(shù)學教材具有的教學意義

對初中生數(shù)學方面核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，關鍵在于對其數(shù)學思維加以培養(yǎng)，逐漸引導其通過數(shù)學方式對實際問題加以解決。所以，數(shù)學教材需要把數(shù)學核心內(nèi)容當作出發(fā)點，逐漸培養(yǎng)學生數(shù)學思維，將教學目標與教學內(nèi)容加以結(jié)合，進而給初中生解題提供相應的操作指南。第一，注重以初中生實際數(shù)學能力以及成長需要為依據(jù)對教學目標加以制定，并且對教學內(nèi)容加以完善[1]。第二，數(shù)學教材需對培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)這一目標加以落實，在各章節(jié)當中對重點內(nèi)容加以突出，同時對相應的操作方法加以落實，引導學生對基本的操作方法加以掌握，通過教材對初中生學習行為加以指導，不僅讓初中生掌握相應的數(shù)學技能，同時還要讓其學會對數(shù)學價值加以了解。

二、數(shù)學教學之中對核心素養(yǎng)加以落實的具體策略

（一）加強數(shù)學教材具有的可讀性

加強初中時期數(shù)學教材具有的可讀性，需要以不同學段的學生具有的心理特點為依據(jù)，逐漸從形象的教學內(nèi)容過渡到帶有創(chuàng)新性的內(nèi)容，盡量避免成人化教材編寫這個問題，并且在遵從嚴謹這一基礎之上，突出初中時期數(shù)學教材具有的活潑特征。第一，數(shù)學教材當中的內(nèi)容需要伴隨知識漸漸深化實現(xiàn)數(shù)學知識和實際教學間的緊密聯(lián)系，對數(shù)學方面核心思想加以突出，進而促使學生進行主動學習。第二，對學習素材進行科學選擇，著重編寫拓展性的教學內(nèi)容，重點設置新穎、豐富的習題，思考教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活間的緊密關聯(lián)。第三，還需對突顯數(shù)學教材和初中生心理水平間的適應性，進而幫助學生對數(shù)學問題進行理解，提升教材具有的適應性，對教學期間一些實際問題加以解決。

（二）對教學需求加以滿足

教材編寫需要對教師實際教學需求加以滿足，把在教材當中滲透基礎知識和培養(yǎng)學生的綜合能力這些內(nèi)容準備好，之后還需站在教師建立教學結(jié)構以及實施探究教學這一角度，在各章節(jié)當中設置恰當導入以及思考探究的有關內(nèi)容，培養(yǎng)初中生發(fā)散思維，促使其數(shù)學能力進行全面提高。

（三）促進教學評價

教學評價乃是促使學生對數(shù)學問題進行反思，提升其數(shù)學能力以及引導其養(yǎng)成發(fā)散思維及數(shù)學思維的一個重要環(huán)節(jié)。而在教材當中對教學評價具體方式方法加以落實已經(jīng)變成教材改革期間的一個關鍵環(huán)節(jié)。所以，需要在教材當中對教學評價有關內(nèi)容加以落實，進而推動教學進行長遠發(fā)展[2-3]。

綜上可知，在初中階段的數(shù)學教材當中對核心素養(yǎng)加以落實，需要形成健全教學體系，借助教材搭建師生互動溝通的橋梁，利用形象生動的教學語言、精確的教學內(nèi)容以及實踐性、創(chuàng)新性、趣味性非常強的數(shù)學教材培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]成紅霞.數(shù)學核心素養(yǎng)下初中數(shù)學符號感的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2018（19）：88.

[2]郭小娟.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構建策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：134-135.

[3]尹海強.高中數(shù)學校本教材落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學學習與研究，2017（07）：98.