經(jīng)濟管理類“雙創(chuàng)型”研究生人才培養(yǎng)模式研究

王暉

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是富民之舉、強國之道，有利于中國產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等方面的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。具備一定創(chuàng)新能力的人，才能符合社會對人才的要求。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要力量。高校經(jīng)濟管理類研究生教學是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑，尤其是要把培養(yǎng)經(jīng)濟管理類“雙創(chuàng)型”研究生人才作為一項戰(zhàn)略任務去完成。為促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，本文基于經(jīng)濟管理類研究生“雙創(chuàng)”實踐平臺的優(yōu)勢，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出要培養(yǎng)引領經(jīng)濟社會前行的經(jīng)濟管理類“雙創(chuàng)型”研究生人才。最后，給出在新常態(tài)下構(gòu)建經(jīng)濟管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生人才培養(yǎng)模式的對策建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理類;“雙創(chuàng)型”;研究生;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0165-03

一、前言

李克強總理在2015年的《政府工作報告》中提出，要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（以下簡稱“雙創(chuàng)”）是我國社會轉(zhuǎn)型提升和加快創(chuàng)新發(fā)展的重大戰(zhàn)略，目的在于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)蘊含在廣大民眾中的智慧和創(chuàng)新力，讓那些有能力、有雄心的人有施展才華的機遇，以實現(xiàn)靠創(chuàng)業(yè)發(fā)財、憑創(chuàng)新輝煌的良好結(jié)果。政府為推進“雙創(chuàng)”活動深入進行而推出很多優(yōu)惠政策，提供了不錯的保障措施，在一定程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套環(huán)境，也適量增加了人們創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會。目前，國內(nèi)在一些主要領域出現(xiàn)一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新亮點，嶄新的經(jīng)濟增長點也在不斷涌現(xiàn)?！半p創(chuàng)”活動在發(fā)展經(jīng)濟和社會進步中的作用日漸突出。在目前這種環(huán)境下，各高校對于研究生人才的培養(yǎng)又有了新要求，這是值得我們深入研究的新課題。

二、我國經(jīng)濟管理類研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的具體內(nèi)在動力，是客體在創(chuàng)新活動中具有的自省意識、強烈愿望和積極情緒的總和。我國高等院校的經(jīng)濟管理類研究生的創(chuàng)新意識，主要表現(xiàn)為能否自覺而有意識地鞭策自己自覺地進行實踐活動，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺性。目前，我國高校經(jīng)濟管理類研究生由于缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，部分學生仍然受“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統(tǒng)的影響，再加之一些長期從事應試教育的教師不太注重鼓勵和引導，培養(yǎng)出來的一些經(jīng)濟管理類研究生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)雄心，冒險精神不足，創(chuàng)新意識欠缺。

2.創(chuàng)新知識薄弱。我國高校大多數(shù)經(jīng)濟管理類專業(yè)設置沒有太大差別，教學計劃、課程內(nèi)容、學科間的專業(yè)知識等重復率較高。部分課程設置間缺乏有機耦合，復合課程和交叉學科設置嚴重不足。經(jīng)濟管理類研究生接觸各學科發(fā)展前沿的機會不足，不太重視關(guān)聯(lián)學科知識的溢出和遷移，專業(yè)知識更新較為緩慢。在相對較為封閉的校園，在書本知識中浸吸過久的經(jīng)濟管理類研究生，看不到知識的附加價值，缺乏創(chuàng)新的潛在針對性。個別研究生甚至僅僅滿足已有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不習慣主動探索未知世界，豐富自己的知識體系，逐漸形成知識陳舊落后的尷尬局面。

3.創(chuàng)新思維缺乏。目前，伴隨落后、呆板的教學理念和缺乏創(chuàng)新啟發(fā)意識的教學方式，我國有些經(jīng)濟管理類研究生習慣于“填鴨式”和跟隨性學習，形成嚴重的依賴思想。他們的思維方式往往比較單一和直線邏輯式，缺乏應變性、貫通性、融合性、靈活性和全面性?！靶卸凰?，創(chuàng)新無望;行而三思，脫穎出新?！敝挥薪?jīng)過持續(xù)的反復推敲、深入縝密思考，才能不斷推陳出新，超越自我。這是我國現(xiàn)階段經(jīng)濟管理類研究生的短板，一部分經(jīng)濟管理類研究生受傳統(tǒng)思維定式的影響，扼殺了自己彌足珍貴的天然創(chuàng)新力，逐漸形成過于追求嚴謹、盲目崇尚權(quán)威的傾向。

4.創(chuàng)新技能不強。由于大部分高校辦學條件所限，一部分學校設施嚴重不足，甚至個別高校目前還沒有建立起配套的經(jīng)濟管理實驗室，這就減少了經(jīng)濟管理類研究生理論應用于實踐的機會。有些經(jīng)濟管理類研究生，在校內(nèi)進行科學研究常常是閉門造車，嚴重影響了研究生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。久而久之，在我國高校經(jīng)濟管理類研究生中出現(xiàn)一批擅長做數(shù)量模型卻與實際嚴重脫離的“高材生”，他們進入社會后往往出現(xiàn)不太適應的情況。

三、經(jīng)濟管理類“雙創(chuàng)型”研究生人才培養(yǎng)方法

1.“雙創(chuàng)型”研究生人才培養(yǎng)思路。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動的前提和基礎。創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新推進創(chuàng)業(yè)成功，所以培養(yǎng)融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)于一體的“雙創(chuàng)型”人才，是當今高等教育人才培養(yǎng)的重要方向?！半p創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，首先是在優(yōu)化培養(yǎng)目標的基礎上明確“雙創(chuàng)型”人才的目標導向，建立與之相適應的多元化人才培養(yǎng)模式和以教師為主導、研究生為主體的教育教學模式?；凇半p創(chuàng)型”人才特征，實踐教育和第二課堂教育將在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用。鑒于“雙創(chuàng)型”人才與傳統(tǒng)教育教學方式、理念和成果相差較大，因此與之對應的質(zhì)量評價標準體系和考核方式也將隨之改革。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的基礎教育，迫切需要一支具有“雙創(chuàng)型”特征的教師隊伍與之配套。只有既具備扎實創(chuàng)業(yè)理論基礎，同時又有具體創(chuàng)業(yè)實踐的“復合型”教師，才能滿足教學需要?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)要有一個完善的組織管理體系來保障。在目前我國高校傳統(tǒng)體制內(nèi)，應該設立一個“雙創(chuàng)”組織與之配套。

2.明確“雙創(chuàng)型”人才的目標導向。一是“雙創(chuàng)型”人才的一般特征?！半p創(chuàng)型”人才應具有扎實的知識根基和較完備的知識體系;具有良好的自主學習和再學習的習慣;具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和堅忍不拔的意志;具有敏銳的洞察力和獨到的思維方式，善于判斷和把握機會;具有高超的創(chuàng)新能力，實踐、實施和拓展能力;具有優(yōu)秀的團隊精神、合作能力和社會競爭力。二是專業(yè)人才的行業(yè)特征。以經(jīng)濟管理類研究生為例，經(jīng)濟管理是人們在各類各種經(jīng)濟活動中，對人、財、物、產(chǎn)、供、銷及技術(shù)等各種要素資源進行合理組織和有效調(diào)配的活動過程，以達到經(jīng)濟活動的有效運行和高效產(chǎn)出，既涉及管人、管事，又涉及管財、管物。所以，經(jīng)濟管理類“雙創(chuàng)型”人才要在“懂經(jīng)營、善管理、有實效”的基礎上具備制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和物流創(chuàng)新的能力，捕捉機會，將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機制。一是強化研究生自主學習和自我發(fā)展機制。尊重經(jīng)濟管理類研究生的專業(yè)選擇、興趣愛好，給他們一定的學習自主權(quán)力，培養(yǎng)自主學習意識和再學習創(chuàng)新能力。讓研究生自己規(guī)劃學習計劃，進一步完善彈性學制體系、分流培養(yǎng)渠道、分級教學方法、分層教學技巧，擴大研究生自主選專業(yè)的權(quán)利，擁有自主選教師和課程的空間。二是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。首先要加強通識教育，奠定扎實的專業(yè)基礎;其次要拓寬專業(yè)入學口徑，增強專業(yè)的適應性和通用性;再次是增設交叉學科設置，豐富邊緣學科課程內(nèi)容，培養(yǎng)經(jīng)濟管理類研究生的跨學科知識結(jié)構(gòu)體系，提高人文底蘊和科學素養(yǎng);引進發(fā)達國家的教學內(nèi)容和課程體系，拓寬研究生的國際視野;追蹤學科發(fā)展最新前沿，緊跟科學技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟社會形勢發(fā)展;設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育復合模塊，有針對性地對經(jīng)濟管理類研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育教學模式。一是強調(diào)研究生問題意識和思維能力的訓練。積極推行問題式教學法、探討式教學法和啟迪式教學法，使教師主導的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐骄康膭?chuàng)新場所。高校教師成為經(jīng)濟管理類研究生學習的促進者、合作者和實踐者。同時，注重創(chuàng)新知識的形成過程，訓練經(jīng)濟管理類研究生的獨立思維能力，激活研究生的創(chuàng)新思維，強化現(xiàn)代管理學和經(jīng)濟學規(guī)范模式培訓，加強研究生問題意識的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系。創(chuàng)新知識與其形成的情境脈絡緊密聯(lián)系。創(chuàng)新知識學習過程中，要關(guān)注真實世界的遠景，強調(diào)將創(chuàng)新知識置于其發(fā)生和應用的真實世界情境中。所以，開展理論教學的同時，積極開展課外實踐。首先，大力推行案例教學法。通過組織研究生討論一系列實際存在的真實案例，提出解決問題的具體方案，使研究生掌握有關(guān)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能、知識和理論;其次，廣泛運用模擬教學法，創(chuàng)設模擬器或模擬情境使研究生在接近現(xiàn)實情況下扮演某個角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動，以達到預期的創(chuàng)新學習目的，以培養(yǎng)研究生捕捉信息、動手操作和現(xiàn)場拍板決策等能力。最后，普及推廣“實戰(zhàn)”教學法。在一個競爭激烈的社會環(huán)境和工作環(huán)境中，研究生在具體情況下扮演某個真實角色，開展具體業(yè)務工作，達到真實學習目標。這包括課程設計、課程調(diào)查、課程實習、課程實踐等一系列實踐環(huán)節(jié)。

5.建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)第二課堂?！暗诙n堂”以其教學組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的自主性等體現(xiàn)出它的實踐環(huán)節(jié)優(yōu)勢，是“雙創(chuàng)”教育的有效途徑和具體載體。一是開展“雙創(chuàng)論壇”活動，以激發(fā)“雙創(chuàng)”意識和“雙創(chuàng)”沖動。學校應充分利用校內(nèi)外教育資源，為研究生組織高質(zhì)量的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會”、“企業(yè)家實踐課堂”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報告會”等活動，用專家、教授和企業(yè)家豐富的知識和獨到的見解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程，激勵、鼓勵和感動研究生，增強研究生創(chuàng)業(yè)的信心和決心。二是通過“黨員活動”、“班團組織”、“社團組織”、“研究生志愿者中心”、“勤工助學服務中心”、“研究生創(chuàng)業(yè)中心”等，有針對性地開展“心理訓練”、“創(chuàng)業(yè)研討”、“創(chuàng)業(yè)分享”、“創(chuàng)業(yè)參與”和“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)者的技能。三是積極開展校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)實踐”活動，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。整合校內(nèi)外教學資源和實踐基地，開辟用于研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開放性實驗室、實踐基地或創(chuàng)新實驗室，圍繞研究生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和項目，充分挖掘和開辟校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)市場，市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐、研究生勤工助學、研究生志愿者等活動，作為研究生校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的實踐載體。

6.幫助“雙創(chuàng)”團隊實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化。創(chuàng)客空間社團是高校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的重要平臺，它的運行是獨立的，需要科學管理。企業(yè)參與創(chuàng)客空間社團的整個運營，提供相關(guān)技術(shù)幫助和實際案例，供經(jīng)濟管理類研究生鍛煉提高。企業(yè)可以借助創(chuàng)客空間讓學生頂崗操作，培養(yǎng)專業(yè)化人才。企業(yè)還可以讓擁有豐厚經(jīng)驗的技師或?qū)＜荫v點指導，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。同時，高校建立與產(chǎn)業(yè)相互合作的關(guān)系，其中一個重要價值就是讓創(chuàng)業(yè)團隊接觸市場，了解產(chǎn)業(yè)經(jīng)營狀況，使自己的產(chǎn)品和服務能夠接觸市場，在市場中經(jīng)營產(chǎn)品和服務。

四、結(jié)語

近年來，隨著國家經(jīng)濟社會高速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求極其迫切，我國經(jīng)濟發(fā)展離不開具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才。高校經(jīng)濟管理類專業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，必須擔負起為國家社會輸送高水平人才的責任。因此，高校經(jīng)濟管理類研究生必須把培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才作為一項戰(zhàn)略任務去完成，積極改革，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮不可替代的作用。

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