初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動模式應(yīng)用研究

【摘要】本文著眼于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動模式應(yīng)用問題展開探討，筆者結(jié)合個人的一些工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望借閱者積極提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?導(dǎo)學(xué)互動 ?模式 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0155-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作持續(xù)進(jìn)行中，其中明確提出了初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)教師在教給學(xué)生知識的同時又要教學(xué)生進(jìn)行自主思考，為的就是可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和提升，以能夠滿足現(xiàn)代社會對于人才綜合素質(zhì)的整體要求，基于此，作為教師方面來講，就必須要從自身做起首先更新個人的教育教學(xué)理念，重視和正視學(xué)生的主體地位，以采用比較先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中推廣的可行性

數(shù)學(xué)學(xué)科在初中階段作為主要科目出現(xiàn)，而新課程改革的作用又使得教學(xué)內(nèi)容得以進(jìn)一步改變，在教材當(dāng)中加入了大量的教學(xué)導(dǎo)圖，再選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)際案例，這在教學(xué)內(nèi)容上使其更加的完善。我們?yōu)榱四軌虮ＷC教學(xué)的效果所在，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，同時又加大教學(xué)模式的應(yīng)用，導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)手段從一定方面來講為學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了極其高的基礎(chǔ)，在這同時又可以讓學(xué)生確切的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)興趣的方式來有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以，導(dǎo)學(xué)互動既可以滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，同時又很值得我們對其進(jìn)行更進(jìn)一步的推廣。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高教師的教學(xué)水平

這種教學(xué)方法對于教師的要求極高，作為教師來講，不再扮演以往教學(xué)課堂中講解員的角色，而是以課堂參與者的角色和身份出現(xiàn)，這樣一來，我們更加要求教師需要對教材的內(nèi)容有更為詳細(xì)的掌握，并對其內(nèi)容做進(jìn)一步的延伸，要切實(shí)的找到其教材內(nèi)容與生活實(shí)際的具體聯(lián)系，然后合理化給學(xué)生開展教學(xué)之前的指導(dǎo)工作。當(dāng)然課堂中要求教師必須要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前總結(jié)，然后結(jié)合學(xué)生的合理化建議進(jìn)行歸納，充分掌握學(xué)生的心理狀況和興趣愛好，針對性的提出對應(yīng)的問題，以更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教材的轉(zhuǎn)變對于教師的教學(xué)工作實(shí)際上賦予了極大的挑戰(zhàn)性要求，作為教師，要在充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓其參與到課堂教學(xué)中來，同時又要維持課堂秩序。這就要求教師必須要充分的參與課堂教學(xué)的具體過程，給予學(xué)生充足的時間的同時，又給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，總結(jié)課堂內(nèi)容的時候給學(xué)生提出比較合理化的建議，然而，導(dǎo)學(xué)互動中對于教師角色的重新定位針對師生關(guān)系的融洽相處極其有利，學(xué)生可以具體參與到課堂中來，這樣一來學(xué)生不僅更加熱愛課堂，同時也更加尊重教師，那么教師對于知識點(diǎn)重難點(diǎn)有了更為全面的認(rèn)識的同時，也有了全新的突破。除此以外，教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況可以更好的鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，這樣也可以幫助教師在各種教學(xué)中處理各種各樣的問題。

（二）提高學(xué)生的自學(xué)能力

在導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要想?yún)⑴c到互動中來，就必須開動腦筋，積極思考，認(rèn)真完成課程的預(yù)習(xí)。學(xué)生在課堂的參與中，也讓自己的潛能得到充分的發(fā)揮，提高了學(xué)習(xí)效率和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生也從中學(xué)習(xí)到了新的學(xué)習(xí)方法，有助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，學(xué)生在參與互動中也體會到合作的重要性，提高了學(xué)生的合作能力。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入問題

教學(xué)伊始，首先就要給學(xué)生導(dǎo)入問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成初始階段的思考，在問題設(shè)置方面，必須要考慮到學(xué)生的智力水平以及相關(guān)的知識掌握情況，使問題能夠深入淺出，富有創(chuàng)造性。幫助學(xué)生集中注意力。此外在問題的設(shè)置上還必須要富有層次性，需要結(jié)合實(shí)際生活，不能給學(xué)生設(shè)置過于難的問題，緊抓學(xué)生的心理，讓其得以在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)互動

互動是教學(xué)的關(guān)鍵也是重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)中我們就需要將以往的專制模式得以擺脫，促使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，而教師則需要給學(xué)生留足課堂上的教學(xué)時間，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)揮個人的主見和見解，學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生持有不同的看法，并且還要注重學(xué)生之間的個體差異性，這一點(diǎn)具體表現(xiàn)在學(xué)生的問題留置方面，教學(xué)生發(fā)揮想象力，及時性糾正學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，促使學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，又使得教學(xué)效果得到改善。

導(dǎo)學(xué)互動實(shí)際上是一種更加符合現(xiàn)代化初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科具體的教學(xué)要求的一種教學(xué)手段，它在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以說對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高發(fā)揮著極大的作用，與此同時，又很好的提升了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余正艷.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（18）：19.

[2]陶建軍.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（9）.

作者簡介：

汪真強(qiáng)（1989.12.8-），男，藏族，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。