加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才研究

卞曉霞

摘 要：新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者”。信息技術(shù)教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，落到實(shí)處，要注重計(jì)算機(jī)的基本代碼思維，要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)常識(shí)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)策略;應(yīng)用性;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0099-01

隨著信息技術(shù)教學(xué)的普遍推進(jìn)，很多問題就暴露出來了，如有些學(xué)生雖學(xué)過一些信息技術(shù)知識(shí)，但很多常用的計(jì)算機(jī)常識(shí)也幾乎不了解，有些學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中連一些常用的文檔和圖片都不知道如何打開。因此，教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，采用合適的信息技術(shù)教學(xué)模式，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

一、信息技術(shù)教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，落到實(shí)處

很多學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)都陷入了一個(gè)誤區(qū)，即過于注重技術(shù)教學(xué)而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)。仔細(xì)分析計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校直接從程序的操作開始教學(xué)，但是學(xué)生卻連基本的操作系統(tǒng)使用都不會(huì)。在這樣的情況下進(jìn)行應(yīng)用軟件的操作教學(xué)不但不會(huì)提高學(xué)生的能力，反而讓學(xué)生學(xué)得十分迷茫、困惑。想要避免這種情況的發(fā)生，需要教師從教學(xué)思路和教學(xué)模式兩方面重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放到操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，其日后的應(yīng)用學(xué)習(xí)也很難進(jìn)行，因此操作系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該是一切信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，世界計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)上市場(chǎng)占有率第一的操作系統(tǒng)是微軟公司的Windows操作系統(tǒng)，而日后學(xué)習(xí)工作中用到的很多實(shí)用軟件都是基于Windows平臺(tái)設(shè)計(jì)的，教師應(yīng)該將Windows操作系統(tǒng)的操作方式作為計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技術(shù)教給學(xué)生。Windows操作系統(tǒng)也在不斷更新，為用戶帶來了很多新的操作模式和操作概念，教師應(yīng)該優(yōu)先選擇最新的Windows操作系統(tǒng)作為教學(xué)參考范例。Windows操作環(huán)境為了提高使用者的便捷性還設(shè)計(jì)了許多實(shí)用的快捷鍵，教師在為學(xué)生進(jìn)行操作系統(tǒng)教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)將快捷鍵教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些快捷鍵來提高操作效率。這樣從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用能力，將成為學(xué)生學(xué)好其他計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要保證，是學(xué)生一生享用不盡的財(cái)富。

二、信息技術(shù)教學(xué)要注重計(jì)算機(jī)的基本代碼思維

除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的教學(xué)，教師還應(yīng)該教給學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本概念——代碼思想。眾所周知，無論是Windows操作系統(tǒng)還是Linux操作系統(tǒng)，都有一套基于代碼的操作邏輯。從計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)分級(jí)結(jié)構(gòu)來說，這一操作邏輯應(yīng)該屬于shell層的操作邏輯，所以無論什么樣的計(jì)算機(jī)操作都是通過調(diào)用這些底層shell代碼實(shí)現(xiàn)的，因此代碼思想在整個(gè)計(jì)算機(jī)操作中都是十分重要的。以教學(xué)“DOS命令入門”一課為例，為了讓學(xué)生從深層次理解代碼的思想，教師可以拿日常工作生活中常見的“刪除”操作舉例。首先教師為學(xué)生演示一遍如何將一個(gè)文件刪除，Windows下的操作步驟就是單擊想要?jiǎng)h除的文件，然后右鍵選擇刪除，這個(gè)文件便會(huì)移動(dòng)到回收站中。想要徹底刪除掉這個(gè)文件則需要用鍵盤操作，需要先選中要?jiǎng)h除的文件，然后按下shift+delete，然后會(huì)跳出一個(gè)確認(rèn)框，單擊確認(rèn)就可以將這個(gè)文件徹底刪除了。之后教師便可以利用DOS命令為學(xué)生演示一遍刪除文件的操作：先打開DOS界面，直接輸入刪除命令，即del+文件路徑，這時(shí)再打開文件管理器查看文件所在的目錄，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)文件已經(jīng)被刪除了。在此基礎(chǔ)之上，教師便可以為學(xué)生普及代碼的概念，計(jì)算機(jī)所有的表層操作都是靠調(diào)用這些底層代碼實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不能“看懂”鼠標(biāo)操作，但是計(jì)算機(jī)卻可以“讀懂”寫出來的代碼操作，而代碼從根本上講就是人與計(jì)算機(jī)交流的語(yǔ)言。只要理解了這個(gè)計(jì)算機(jī)的基本原理，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的其他操作就不難理解了。

三、信息技術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)常識(shí)

除了要掌握計(jì)算機(jī)的基本軟件操作，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件配置也要有基本的概念，如什么是I/O設(shè)備，什么是CPU，什么是硬盤，什么是內(nèi)存，衡量CPU性能的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，硬盤的參數(shù)指標(biāo)有哪些，內(nèi)存的參數(shù)指標(biāo)有哪些。從信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性來看，這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，個(gè)人計(jì)算機(jī)市場(chǎng)已經(jīng)越來越成熟，而且伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)也開始展現(xiàn)一些計(jì)算機(jī)具備的功能，因此學(xué)生在日常生活中也要涉及設(shè)備的購(gòu)買。只有了解一定的參數(shù)性能相關(guān)指標(biāo)的含義，學(xué)生才能夠買到符合自身需求的設(shè)備。想要提高信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用性，教師必須讓學(xué)生掌握與計(jì)算機(jī)性能相關(guān)的知識(shí)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果的實(shí)用性，讓學(xué)生掌握能夠真正應(yīng)用于學(xué)習(xí)工作中的技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷拓展的社會(huì)環(huán)境下，擁有實(shí)用的信息技術(shù)是信息技術(shù)教學(xué)的剛需。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從原理到實(shí)踐，一絲不茍地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)到有用處的東西，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.初中信息技術(shù)教學(xué)中開放型任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（21）.

[2]吳曉輝.初中信息技術(shù)教學(xué)的有效反饋[J].中學(xué)課程資源，2018（10）.