獨立院校困難生的創(chuàng)業(yè)心理研究

胡婧嫻

摘 要：伴隨著現(xiàn)當代就業(yè)形勢的突變，獨立院校當中培養(yǎng)和強化創(chuàng)業(yè)意識逐漸成為了現(xiàn)當代社會與時代提出的新課題。而基于平困生在學習過程當中遇到的種種困難，許多人在這樣一個大的環(huán)境當中選擇創(chuàng)業(yè)逐漸成為了一種熱潮。因此，本文主要針對獨立院校困難生的創(chuàng)業(yè)心理研究為視角進行研究，希望通過本文的探討，去分析困難生的創(chuàng)業(yè)心理，進而提出提升其心理素質(zhì)的主要策略，為后期發(fā)展打下堅實的理論基礎和實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：困難生;創(chuàng)業(yè)心理;培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今，隨著畢業(yè)生進入就業(yè)市場的人數(shù)日益增多，就業(yè)形勢也逐漸變得嚴峻起來。而作為全社會當中的弱勢群體的困難生來說，衙門在獨立院校當中面臨著學習困境、經(jīng)濟困境、情感困境以及心理和就業(yè)困境多種的壓力。在此時，怎樣能夠有效的提升學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，則成為了現(xiàn)當代最為迫切的任務。近些年的發(fā)展當中，伴隨著就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量也逐漸增多，在這當中，困難生所占據(jù)的人數(shù)已有一半左右。如何有效的引導貧困生的就業(yè)觀念，并且進一步提升學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，激發(fā)學生自身的潛能，提升學生的自我優(yōu)勢，倡導并且扶助困難生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，已經(jīng)逐漸成為獨立院校教育工作當中的重點內(nèi)容。

一、獨立院校困難生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)提升的困境

（一）平困生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀

困難生自身的創(chuàng)業(yè)心理需求非常強烈，這種強烈收到內(nèi)外兩種因素的限制，但是創(chuàng)業(yè)的行動所表現(xiàn)出來的效果卻不夠好。從相關數(shù)據(jù)當中我們可以看出，困難大學生雖然對于創(chuàng)業(yè)的熱情相對較高。困難生這一群體對“如果我有一定的條件的話，我很希望我能夠進行創(chuàng)業(yè)”這一觀點認可的人數(shù)高達94%，但是受到不同因素的影響，這些學生在創(chuàng)業(yè)意愿基礎之上付諸于行動的效果卻很不明顯。在這當中主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：a）外在條件的確實。當這些困難生被問“如果你創(chuàng)業(yè)的話，最大的困難你覺得是什么？”針對這句話的回答，有48%的人認為其中的最大的困難則是資金不足;其中有52%的困難生將資金缺乏看做是難以創(chuàng)業(yè)最為關鍵的問題所在、大約25%的人認為是市場當中的風險性太大，自身對于市場的發(fā)展不夠了解等等。b）創(chuàng)業(yè)的預期不夠高。在針對畢業(yè)后打算做什么的時候，有60%5的人去選擇先就業(yè)，僅僅之后1.1%的人去選擇創(chuàng)業(yè)，而僅有46%的學生則認為創(chuàng)業(yè)最主要的目的就是實現(xiàn)自我價值，而在這當中可以看出，許多學生依舊顧慮到創(chuàng)業(yè)當中的風險性。

（二）困難生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)在條件不夠成熟

從市場的相關調(diào)查當中我們可以看出，困難生在整個創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程當中，創(chuàng)業(yè)的欲望大多要比一般人要強得多，但是在這對怎樣創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)具備哪些內(nèi)在條件進行回答的時候，認為自身已經(jīng)具有很強的創(chuàng)新性能力、領導能力、合作能力以及應變能力等創(chuàng)業(yè)能力的總比例占據(jù)總?cè)藬?shù)的52%，而在這當中認為自身的創(chuàng)業(yè)人格因素，例如：寬容心以及責任心占據(jù)了37%，在整個市場運作上以及創(chuàng)業(yè)渠道方面等創(chuàng)業(yè)知識因素則占據(jù)了10%。由此我么可以看出，從整體的發(fā)展情況我們可以看出，困難生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)在條件依舊不夠成熟，這也逐漸成為了創(chuàng)業(yè)教育當中的難點所在。

二、獨立院校困難生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)提升策略

（一）消除困難生內(nèi)在和外在壓力，構建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

對于獨立院校當中的困難生來說，創(chuàng)業(yè)可以說是改善其學習、生活環(huán)境最重要的方式。但是，由于現(xiàn)實的經(jīng)濟因素導致困難生在創(chuàng)業(yè)實踐之上形成不良的心理障礙，甚至是許多外界的障礙影響其創(chuàng)業(yè)的勇氣。因而，在后期的創(chuàng)業(yè)過程當中，困難生所將要承受的心理壓力要比那些非困難生要大得多。而且在創(chuàng)業(yè)的過程當中極容易產(chǎn)生自卑之感。這些困難生大多會相信或者是嘉定自己會因為經(jīng)濟或者是其他別的原因而無法在進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，而這種心理狀態(tài)過多的積淀之后，進而限制了困難生創(chuàng)業(yè)行為的繼續(xù)前行，也在很大程度上影響了其對自身創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉與提升。由此，引導困難生進一步樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)信心，則成為了獨立院校困難生創(chuàng)業(yè)教育的重要前提。

（二）構建系統(tǒng)而又完善的心理幫扶體系，塑造健全的創(chuàng)業(yè)型人格

學校應當給予困難生這一群體更多的鼓勵，并且充分發(fā)揮獨立院校的班主任、輔導員等思政工作者進行幫扶。在獨立院校當中開設相關的心理課程并且社里創(chuàng)業(yè)心理幫扶中心，開展相關的心理咨詢活動以及針對困難生進行素養(yǎng)提升，重點對困難生的自我效能感進行提升。在這當中，自我效能感主要指人們針對影響自身的相關事件進行自我控制的一種自我知覺，這不僅僅是對未來行動的一種事先的預估，而且能夠直接對個體產(chǎn)生影響，在執(zhí)行這一活動的時候，對于心理功能的發(fā)揮至關重要。進而構成能夠決定人類想干行為的一種特殊的內(nèi)部原因。注重困難生的自我效能進行提升，能夠進一步提升困難生的自我控制能力，進而促進獨立院校當中困難生的創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在潛能激發(fā)出來。通過自我的效能感進行開發(fā)，能夠促進困難生個體各種素質(zhì)、能力發(fā)展，并且積極塑造貧困生的創(chuàng)業(yè)型人格，提升困難生的責任心、進取心以及寬容心等創(chuàng)業(yè)型人格素質(zhì)，尤其是增強對人格特征的進一步拓展和塑造，有效的將困難生的自卑心理逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)前進的內(nèi)在動力，并逐漸消除創(chuàng)業(yè)的心理困境，更多的將創(chuàng)業(yè)作為對自我能力的提升，并進行自我完善，引導學生有效的樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。

（三）開展創(chuàng)業(yè)培訓，增強困難生的創(chuàng)業(yè)心理承受能力

獨立院校在進行學生培養(yǎng)的過程當中，可以通過創(chuàng)業(yè)的拓展訓練這些方式，分別從展業(yè)課程教學、創(chuàng)業(yè)情景模擬等活動進行教學，進而加深獨立院校的學生對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵以及外延知識理念的理解，在一邊學一遍做的過程當中，不斷引導學生將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化作為自身主要的觀念與信念，幫助學生在學習過程當中學會以正確的態(tài)度對待創(chuàng)業(yè)知識以及技能的提升，鍛煉學生不斷增強交往的能力以及整體的團隊意識。擴大其社會資源系統(tǒng)，不斷增強學生團隊的合作能力。并且能夠像所有具有創(chuàng)業(yè)激情的平困大學生提供更為全新的創(chuàng)業(yè)信息以及人性化、個性化的服務，并且支持這一部分困難生群體構建更為全新的創(chuàng)業(yè)性新絲路、新方法、新想法，并且付諸于實踐當中。及時做好預防措施，不斷提升困難生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，更多的為其后期的創(chuàng)業(yè)打下基礎，同時也能夠促使困難生獲得更好的訓練，做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備。

（四）推行困難生學習型創(chuàng)業(yè)計劃，以知識和能力上提升困難生的創(chuàng)業(yè)能力

首先，在獨立院校當中搭建創(chuàng)業(yè)性的讀書平臺，則能夠讓更多的困難生去對創(chuàng)業(yè)的一些前沿知識進行了解，并且對名人的創(chuàng)業(yè)歷史等多個方面的知識進行學習，進而促進困難生自身的創(chuàng)業(yè)事業(yè)得到開闊，并且不斷豐富其創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情和動力，為將來從事于創(chuàng)業(yè)工作做好更加沖杯的儲存。

其次，要在學校當中開展相關通識教育，并且在這當中提供創(chuàng)業(yè)智能支持，并且將這當中的就業(yè)、經(jīng)濟、社會以及人文等各個方面的知識進行綜合指導，并且將這些創(chuàng)業(yè)意識教育有效的連接起來，在這當中，要注重提升困難生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且有針對性的去強化這些困難生的創(chuàng)業(yè)技能，促使學生真正能夠得到更加全面的發(fā)展，增強社會的競爭能力。

然后，開展創(chuàng)業(yè)典型教育，并且通過一些成功創(chuàng)業(yè)者的相關講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)精神等進行傳授，激發(fā)困難生的創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)業(yè)欲望，能夠讓這些困難生在創(chuàng)業(yè)的過程當中更加具有動力，并且能夠更好的學習，去實現(xiàn)自身的宏偉目標，除此之外，還可以運用身邊的事情去帶動身邊人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，進一步挖掘?qū)W生以及教師當中的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這樣不但能夠?qū)щy生后期的創(chuàng)業(yè)起到示范作用，還可以將其遷移到整個課程教學當中，讓困難生、創(chuàng)業(yè)者具有更大的啟示與創(chuàng)業(yè)信心。

（五）進一步拓寬困難生援助的渠道

在獨立院校當中，還可以將校企合作、工學結合進行運用，進而在整個院校當中將創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的方向進行轉(zhuǎn)變。在獨立院校當中，應逐漸以校企合作、工學結合的基礎之上，為困難生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的條件，并且在整個課程教學當中，還可以進一步推薦較為優(yōu)秀的困難生到企業(yè)當中進行頂崗實習或者是進行社會實踐，進而實現(xiàn)為后期貧困生的創(chuàng)業(yè)教育以及適應于現(xiàn)當代社會發(fā)展需求相結合，這不僅僅能夠為后期企業(yè)的需求提供良好的發(fā)展需求，而且還能夠讓學生在鍛煉的過程當中去積累經(jīng)驗，進而為后期有效的進行創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎和實踐經(jīng)驗。

三、結論

綜上所述，隨著現(xiàn)當代就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，有效的培養(yǎng)獨立院校當中學生的創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)成為了現(xiàn)當代社會以及獨立院校當中進行學生綜合能力提升的重要保證，針對困難生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的不斷增多，在現(xiàn)當代獨立院校當中進一步提升學生能力提供保障。在本文當中，依舊有許多缺陷有待提升，希望在今后的研究過程當中能夠進一步對其解決，為后期更有效促進獨立院校困難生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)打下基礎。

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