中職會(huì)計(jì)教學(xué)趣味化探究

劉艷

摘 要：中職學(xué)生在文化課基礎(chǔ)較差，年紀(jì)較小，理解能力較差的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)，普遍會(huì)感到無(wú)從下手，學(xué)習(xí)艱難。如何針對(duì)中職學(xué)生有效地開展會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到專業(yè)要求，越來(lái)越值得探討。本文從會(huì)計(jì)學(xué)科的特殊性和實(shí)際教學(xué)入手，結(jié)合筆者近年來(lái)在會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐，簡(jiǎn)單探討了將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 趣味 思維導(dǎo)圖

會(huì)計(jì)專業(yè)涉及很多專業(yè)知識(shí)，面對(duì)知識(shí)點(diǎn)較多、專業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)是值得我們教師認(rèn)真研討的問(wèn)題。本文從會(huì)計(jì)學(xué)科的特殊性和實(shí)際教學(xué)入手，結(jié)合筆者近年來(lái)在會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐，簡(jiǎn)單介紹了將思維導(dǎo)圖在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自信心不夠，學(xué)生自我約束力不強(qiáng)。其實(shí)中職學(xué)生有進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力的潛力，但他們不會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

然而興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)教給學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，輕松達(dá)到專業(yè)要求。

一、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

簡(jiǎn)單說(shuō)，思維導(dǎo)圖以一個(gè)主知識(shí)點(diǎn)為中心，以相關(guān)組成部分為主干，以相關(guān)內(nèi)容為支干，層層發(fā)散，環(huán)環(huán)相扣，既有整體，又有局部，將理論知識(shí)形象化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加深了記憶，提高了效果。

二、思維導(dǎo)圖在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的應(yīng)用

使用思維導(dǎo)圖，可以把一長(zhǎng)串枯燥的會(huì)計(jì)信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。

會(huì)計(jì)理論知識(shí)很多也很散，前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行繪制，學(xué)完一節(jié)之后對(duì)于這一節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理繪制，學(xué)完一章之后進(jìn)行本章知識(shí)點(diǎn)整理繪制。最后對(duì)全書制作一張脈絡(luò)思維導(dǎo)圖，一本書的所有知識(shí)點(diǎn)都在這一張圖里了，看著思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，邊看邊聯(lián)想回憶各知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，一本書短時(shí)間內(nèi)就復(fù)習(xí)完了。這樣，所有知識(shí)點(diǎn)就不再是一顆顆散亂的珍珠，而是由一根線整個(gè)攢在了一起，無(wú)論拿起哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整串知識(shí)點(diǎn)就都撿起來(lái)了。復(fù)習(xí)起來(lái)既系統(tǒng)又全面，不會(huì)有遺落，還簡(jiǎn)潔明了，省時(shí)省力。

2.對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操構(gòu)建框架

一般可以直接將實(shí)操的程序錄入到思維導(dǎo)圖中，作為思維導(dǎo)圖的主要脈絡(luò)，目標(biāo)是將實(shí)操的流程框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中，再在主要脈絡(luò)旁把各個(gè)節(jié)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)。實(shí)操的程序猶如一顆大樹的主干，各個(gè)節(jié)點(diǎn)猶如樹枝，各個(gè)節(jié)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)猶如樹枝上的樹葉，如此，整個(gè)實(shí)操猶如一顆大樹，拿起來(lái)整個(gè)體系無(wú)一遺落。

3.教學(xué)例圖

思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單畫法：

（1）據(jù)內(nèi)容多少，選用大小合適的紙張。在紙的中心部位，畫出中心圖像。例如畫個(gè)圓或者方框，也可用彩筆畫，再在圖中寫上中心詞。

（2）繪圖時(shí)，從中心圖開始，向四周畫線條。每一條線都代表關(guān)于主體的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有幾個(gè)就畫幾根線。在每一根線上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞。這樣，當(dāng)你想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦里跳出來(lái)。

（3）善于運(yùn)用你的想象力，加入你喜歡的元素，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。我們可以加入想象，添加圖畫和圖形來(lái)改進(jìn)思維導(dǎo)圖。比如，在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，也可以畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形，或者選用你喜歡的顏色，這樣增添了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，加深了印象，也容易記憶。它能夠讓學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間和精力。

記?。豪L制思維導(dǎo)圖不是為了畫圖而畫圖，是為了提高記憶效率，進(jìn)而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而發(fā)展心智水平。如果能學(xué)會(huì)用好思維導(dǎo)圖，就有助于學(xué)習(xí)過(guò)程中理清思路，有利于學(xué)習(xí)的思考和理解，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶和日后的復(fù)習(xí)有極大的幫助。學(xué)習(xí)效率提高了，那自然會(huì)使我們的成績(jī)大幅度提高。

總之，通過(guò)近幾年的努力，筆者所任教的中職學(xué)生屢屢考出了高分成績(jī)。走入社會(huì)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)?？既敫咝５膶W(xué)生們以“專業(yè)知識(shí)過(guò)硬”得到學(xué)校的認(rèn)同，部分學(xué)生升學(xué)后得到了相關(guān)院校免修專業(yè)基礎(chǔ)課的殊榮。

通過(guò)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)能力的提高，也進(jìn)一步地提高了學(xué)生走上社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力和自身素質(zhì)

聰明源于科學(xué)思維，高分需要卓越方法。實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖是人們高效學(xué)習(xí)和工作的最佳方法和途徑，要減輕繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高效率，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，就從學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖開始吧！