工學(xué)結(jié)合模式下職校電氣工程教學(xué)改革研究

曹晨

摘要：工學(xué)結(jié)合是指通過(guò)工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的教育方式。我國(guó)職業(yè)院校電氣工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)中面臨著工作與學(xué)習(xí)脫節(jié)、實(shí)踐能力不完善和各方參與積極性不足等問(wèn)題。需要通過(guò)構(gòu)課程體系、建設(shè)工學(xué)基地、協(xié)調(diào)三方利益等方式進(jìn)行改革，從而滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;職業(yè)院校;實(shí)踐能力;課程體系

一、工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合是指通過(guò)工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的教育方式。學(xué)生需要在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中從事實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)，而不僅僅以實(shí)習(xí)的方式觀(guān)摩或?qū)嵅?。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生以勞動(dòng)者的身份增加社會(huì)鍛煉機(jī)會(huì)，也可以獲得勞動(dòng)報(bào)酬。改革開(kāi)放以前，我國(guó)就采取過(guò)工學(xué)結(jié)合的教育模式。但是，當(dāng)時(shí)更加偏重于形式，缺乏科學(xué)教學(xué)體系的支撐，也忽視了綜合能力的培養(yǎng)。幾年來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才的需求不斷增長(zhǎng)。職業(yè)院校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的探索不斷深入。

二、職校電氣工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）工作與學(xué)習(xí)脫節(jié)

部分職業(yè)院校在電氣工程專(zhuān)業(yè)采取工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，存在教學(xué)與工作內(nèi)容偏差較大、結(jié)合模式脫離實(shí)際等問(wèn)題，導(dǎo)致工作與學(xué)習(xí)脫節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作差異較大。如發(fā)電廠(chǎng)電氣教學(xué)部分由于缺少直觀(guān)的教學(xué)課程，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不到位，加之教材陳舊等原因，學(xué)生在實(shí)際工作中難以勝任崗位要求。其次，從教學(xué)到工作缺乏必要的實(shí)踐課程過(guò)渡。部分院校認(rèn)為工學(xué)結(jié)合占用了理論課程時(shí)間，進(jìn)一步壓縮實(shí)踐課程的課時(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)難以在工作中應(yīng)用。最后，結(jié)合模式下部分院校學(xué)制設(shè)計(jì)不合理，也影響了結(jié)合效果。

（二）實(shí)踐能力不完善

部分院校電氣工程的工作場(chǎng)所設(shè)置不合理，也缺乏有效的工作教學(xué)評(píng)估方法。工學(xué)結(jié)合模式下的工作仍然屬于教育的一部分。這就要求院校應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的工作管理中。但是，部分院校在聯(lián)絡(luò)到企業(yè)后便將學(xué)生的工作管理完全交由企業(yè)進(jìn)行，派駐教師僅負(fù)責(zé)日常生活、協(xié)調(diào)溝通和工作安全等基本事項(xiàng)。企業(yè)并非專(zhuān)業(yè)的教育組織難以勝任教學(xué)任務(wù)。尤其在電氣工程領(lǐng)域，需要專(zhuān)業(yè)的教育人才在工作中持續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。并采取科學(xué)合理的方法，對(duì)學(xué)生工作期間的表現(xiàn)和教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)。

（三）參與積極性不足

部分地區(qū)職業(yè)院校電氣工程教學(xué)中，院校、學(xué)生與企業(yè)對(duì)采用工學(xué)結(jié)合模式的積極性普遍不高。首先，電氣工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境存在一定危險(xiǎn)性，院校作為組織方需要考慮學(xué)生的人身安全并承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。其次，學(xué)生認(rèn)為工學(xué)結(jié)合的方式是一種沒(méi)有發(fā)展前途的“低端”教學(xué)模式，提前工作無(wú)助于能力提升。最后，企業(yè)在管理學(xué)生的過(guò)程中需要付出大量精力和資本，但是缺少對(duì)等的收益。

三、職校電氣工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的改革策略

（一）重構(gòu)課程體系，優(yōu)化結(jié)合方式

工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的緊密性，從而更好地促進(jìn)知識(shí)與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。為解決工作與學(xué)習(xí)脫節(jié)的問(wèn)題，需要完善課程體系，優(yōu)化結(jié)合方式。首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理的電氣工程課程體系，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和工作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。理論課程可以分為基礎(chǔ)性、提升性和發(fā)散性三部分。其中，基礎(chǔ)性部分以通識(shí)知識(shí)為主;提升性部分以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力為主;發(fā)散性則主要為學(xué)生在工作期間結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)完善自我綜合能力。其次，注重對(duì)實(shí)踐課的開(kāi)發(fā)，保障實(shí)踐課程占比。電氣工程教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引入“高壓電技術(shù)”、“發(fā)電廠(chǎng)運(yùn)行控制”等綜合實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生由理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H工作提供良好過(guò)渡。建議將實(shí)踐教學(xué)課程的占比提升到15%以上，同時(shí)一定比例的專(zhuān)業(yè)選修課程。最后，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)工作時(shí)間。建議在第二學(xué)年開(kāi)始安排每期2-4星期的工作時(shí)間;在第三學(xué)年上學(xué)期將工作時(shí)間逐步延長(zhǎng)，使學(xué)生可以充分利用所學(xué)知識(shí)和技能開(kāi)始工作。

（二）建設(shè)工學(xué)基地，完善評(píng)價(jià)方法

工學(xué)結(jié)合的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使其了解和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提前為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)工學(xué)基地，建立可控的工學(xué)結(jié)合教育，增加工作階段的教學(xué)內(nèi)容并合理評(píng)估教學(xué)成果。首先，主導(dǎo)建立工學(xué)基地。院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)協(xié)商采取靈活的方式選擇工學(xué)基地。對(duì)電氣元件生產(chǎn)企業(yè)可以將簡(jiǎn)單的生產(chǎn)線(xiàn)引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施校企共管;對(duì)大型發(fā)電企業(yè)可以在企業(yè)內(nèi)單獨(dú)劃定工作崗位與區(qū)域作為工學(xué)基地，由院校長(zhǎng)期派駐教師參與管理。其次，增加學(xué)生工作期間的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生工作期間，應(yīng)當(dāng)由具備良好實(shí)操能力的教師參與對(duì)學(xué)生的工作管理。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際工作中存在的不足，與企業(yè)技術(shù)人員共同樹(shù)立崗位勝任能力，從而找出學(xué)生知識(shí)技能的薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)。并結(jié)合問(wèn)題以教學(xué)和培訓(xùn)結(jié)合的方式，在工學(xué)基地內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力的不足。

（三）協(xié)調(diào)三方利益，規(guī)劃發(fā)展路徑

針對(duì)各參與方對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式積極性不足的問(wèn)題，需要梳理并協(xié)調(diào)各方利益，為企業(yè)和學(xué)生的發(fā)展合理規(guī)劃路徑。首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以多種手段保障學(xué)生安全。建議企業(yè)在參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)時(shí)注重現(xiàn)場(chǎng)安全管理，將保障學(xué)生的安全作為重要工作并購(gòu)買(mǎi)意外保障。其次，院校應(yīng)當(dāng)組織建立人才供給機(jī)制，為企業(yè)和學(xué)生劃定清晰的發(fā)展路徑。協(xié)調(diào)參與工作的學(xué)生，在畢業(yè)后優(yōu)先與工學(xué)結(jié)合單位訂立勞動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)企業(yè)參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，協(xié)調(diào)企業(yè)為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合對(duì)培養(yǎng)自身能力適應(yīng)社會(huì)需求的重要價(jià)值，從而以更積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校電氣工程教學(xué)采取工學(xué)結(jié)合模式需要與之相適應(yīng)的課程體系和結(jié)合方法。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立適合工作與教育同步進(jìn)行的工學(xué)基地，并在基地中持續(xù)開(kāi)展教學(xué)和評(píng)估活動(dòng)。以安全保障和發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)各方利益的協(xié)調(diào)，確保工學(xué)結(jié)合模式在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加積極的作用。

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