基于課程整合的信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳挺珍

【摘? 要】 在初中教育中，地理屬于素質(zhì)教育的重要課程之一，有著重要的教育價值。在新課程改革環(huán)境之下，課程教育模式、方法均在逐漸衍生和發(fā)展。想要有效地整合課程，要求教師緊隨課改步伐，切合時代變化，圍繞學(xué)生的發(fā)展，推動和完善學(xué)生的個性化特征，提高課程教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提高。對此，本文簡要分析基于課程整合的信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為其他教師提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中地理? 課程整合? 信息技術(shù)? 教學(xué)應(yīng)用

在初中地理教育當(dāng)中，因為教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象，所以在教學(xué)當(dāng)中合理地改進課程方法，強化信息技術(shù)應(yīng)用顯得非常重要，是豐富學(xué)生對于知識的理性理解、感性理解的有效途徑之一。借助課程整合的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加形象、多角度地理解與記憶地理知識，可以將思想中的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮男蜗?。另外，教師也可以借助課程整合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于注意力經(jīng)常不集中的初中生而言有著較為突出的教學(xué)質(zhì)量推動作用。對此，探討基于課程整合的信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用具備顯著的教育價值。

一、基于課程整合的信息技術(shù)對于初中地理教育的影響

首先，可以有效提高學(xué)生對于初中地理知識的學(xué)習(xí)積極性。興趣屬于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響因素，在信息技術(shù)課程整合的過程中初中地理教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更加多元化與趣味化，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要求。在初中教學(xué)中學(xué)生的好奇心普遍較重，對于學(xué)生的興趣愛好進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅可以有效地提高學(xué)生的知識儲備效果，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維活躍性等均有明顯的改善作用;其次，可以有效提高學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的效果。初中地理教學(xué)在難度方面相對較高，再加上學(xué)生的抽象理解與知識記憶能力相對較差，導(dǎo)致在教學(xué)中教學(xué)難度偏高。信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓抽象的知識轉(zhuǎn)變得更加具象化，從而更利于學(xué)生實現(xiàn)知識特征的理解以及知識框架的構(gòu)建，提高學(xué)生在知識理解方面的精準(zhǔn)性，在平常的生活中更好地憑借生活經(jīng)驗實現(xiàn)知識的積累。

二、基于課程整合的信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富課堂趣味

興趣屬于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在課程整合開發(fā)過程中需要讓學(xué)生保持對地理知識的高度參與熱情，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)校的教育特征。學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容普遍會更加積極、主動以及在高度集中注意力的情況下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果相對于教師的“灌輸式”教育而言具備更加突出的價值。在教學(xué)中教師需要豐富學(xué)生的情感體驗，做到寓教于樂，促使內(nèi)容可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特征。對此，在課程整合教學(xué)中，教師需要習(xí)慣于激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生對于課程整合的學(xué)習(xí)熱情，在知識教學(xué)中盡可能涉及到一些趣味性的知識，或者是加入一些與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)與“水”相關(guān)的知識時，首先可以創(chuàng)建情境，借助視頻的途徑以動態(tài)化、生動性的方式為學(xué)生介紹水的重要性;其次再提供資料，讓學(xué)生了解我省或我市的水資源、水污染等問題，并分析水資源在管理等方面的問題;然后從節(jié)約用水與保護水資源的角度出發(fā)，讓學(xué)生進行討論交流，在構(gòu)建危機意識的同時也間接提高了學(xué)生對于相關(guān)知識與能力的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2. 深入演示，簡化教學(xué)難度

在初中地理教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)工作的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對初中地理的基礎(chǔ)性知識實現(xiàn)適當(dāng)?shù)耐卣?，并全面性地保障地理教學(xué)過程中知識因素可以得到有效的整合，適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境的基本要求，并為學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解提供有效的幫助。教師可以結(jié)合地理知識的教學(xué)需求，對地理知識實現(xiàn)抽象化的改進，借助信息技術(shù)的有利條件實現(xiàn)對抽象知識的展示，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)性的地理知識應(yīng)當(dāng)確保準(zhǔn)確且深入的理解，并為后續(xù)的生活經(jīng)驗應(yīng)用在地理知識教學(xué)中提供有效的支持。例如，在“赤道”的形態(tài)教學(xué)過程中，教師可以采用視頻演示的方式讓學(xué)生以直接觀看的形式理解地球的模擬運行過程，同時讓學(xué)生在電子白板上參與課堂教學(xué)，標(biāo)注相關(guān)信息，從而讓學(xué)生可以更好地理解赤道的特點以及方位特征，從而提高教學(xué)實效性。

隨著智慧課堂在各校的推進，手機、平板、電子白板的交互使用，在課堂各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)給課堂帶來了全面的革新。微課教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生活動作業(yè)等都可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對教師的教學(xué)進行優(yōu)化和補充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以動態(tài)化的方式掌握知識，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

3. 延伸信息技術(shù)，拓展課堂教學(xué)

教師在教學(xué)之后應(yīng)該及時與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是微課教學(xué)情況的反映者，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和提出的意見能夠更好地優(yōu)化自己的教學(xué)，爭取進一步的突破?？梢越柚畔⒒夹g(shù)實現(xiàn)課堂的拓展，借助網(wǎng)絡(luò)化交流互動平臺做好課后反饋，及時做到對課程知識點的查漏補缺，有效提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，課程整合在初中地理教育當(dāng)中的應(yīng)用價值較高，是改善與優(yōu)化教學(xué)課堂的有效方式之一。在課程教學(xué)中，教師需要不斷地強化與改進教學(xué)方式，高度重視課程整合如何教、教什么以及怎么教等方面的研究，尤其是不斷改進信息技術(shù)的應(yīng)用方式與技巧，有意識地創(chuàng)新課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性能力，引導(dǎo)學(xué)生高效率地進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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