中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考

盧義

◆摘 ?要：中職學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生大多都是農(nóng)村出來的男生，在初中的學(xué)習(xí)成績一般般，不愛學(xué)習(xí)，特別愛玩，自我約束能力較弱，缺乏主動(dòng)性。他們正處于青春期的年齡段，情緒很不穩(wěn)定，比較容易沖動(dòng)，做事情不動(dòng)腦。這些學(xué)生給班級(jí)管理工作增加了難度，給班主任工作提出了新的課題。班主任如何有效地開展班級(jí)管理工作，成為中職學(xué)校班主作必須思考和解決的緊迫問題。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理;尺度;時(shí)時(shí)監(jiān)控

提高中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)班級(jí)管理工作效率和工作成效，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來考慮和落實(shí)。

1.做一行愛一行

做任何事情都要有信心，班主任要有足夠的自信。相信自己能夠管好一個(gè)班，有信心了就有計(jì)劃和思路去做這個(gè)事情。我記得學(xué)校教務(wù)副校長劉副說過：“沒有做過學(xué)生管理工作既班主任工作的教師不是一位合格稱職的教師”。班主任工作是一位合格教師必須做的一件事情，既然班主任工作是必須做的，就要把它做好。我經(jīng)常給學(xué)生說的一句話也是這樣說的，像按時(shí)出宿舍，按時(shí)到教室上課，按時(shí)參加勞動(dòng)是規(guī)定動(dòng)作，是每天都要做的事情，既然是規(guī)定動(dòng)作就必須把他做好來。管理一個(gè)幾十個(gè)人的班級(jí)也是一樣，把它當(dāng)作自己要做的一項(xiàng)工作。像自己每天都要吃飯一樣看待班主任工作，那么班主任工作難度就沒有那么大了。

2.用愛的眼光看待自己的學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都希望得到班主任的愛。哪怕是你批評(píng)他也好，讓他們知道班主任在關(guān)注他們，班主任是恨鐵不成鋼都希望他們成材。不要忽視學(xué)生的閃光點(diǎn)，要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是很小的一件事情，也要在班級(jí)里面，在同學(xué)面前表揚(yáng)他們。這樣做的目的是讓他們覺得做這個(gè)事情影響很大，很值得。十五六歲的學(xué)生受到老師的表揚(yáng)是很開心的。表揚(yáng)多于批評(píng)，先批評(píng)后表揚(yáng)在這點(diǎn)上我經(jīng)常的做法是：批評(píng)學(xué)生的同時(shí)想辦法找到幾點(diǎn)可以表揚(yáng)他們的地方，也給他們一個(gè)臺(tái)階下。相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)光點(diǎn)。經(jīng)過班主任批評(píng)完后，得到班主任的表揚(yáng)與肯定，學(xué)生一定會(huì)在心理上得到安慰和啟發(fā)，這樣學(xué)生就會(huì)更加愿意走近你，他下次要再范錯(cuò)誤的時(shí)候他也為考慮到班主任的用心。知道班主任也是很關(guān)心他。

3.把握亦師亦友的尺度

在教室、課堂上，在處理問題的時(shí)候，我們就是老師，我們必須堅(jiān)守我們的底線，堅(jiān)持嚴(yán)肅和權(quán)威，原則性問題不能夠突破，一定要有班主任的氣場(chǎng)，掌控住局面。

我們和學(xué)生的關(guān)系既是“師生”關(guān)系，也是“兄弟”關(guān)系。當(dāng)然這個(gè)兄弟要加個(gè)引號(hào)。我經(jīng)常和學(xué)生的說的一句話是我在課堂上我是你們的老師，在課后我是你們的朋友，我們班級(jí)都是男生，我們可以做兄弟，我也比你們大不了幾歲。希望大家坦誠相待。課堂上是師生關(guān)系，課后其他時(shí)間是“兄弟”關(guān)系，經(jīng)常私低下和學(xué)生進(jìn)行談話的時(shí)候我經(jīng)常把他們當(dāng)成兄弟一樣看待，先站在他們立場(chǎng)了考慮問題，也就是站在“兄弟”的立場(chǎng)上，然后再以我們作為班主任、系部、學(xué)校的角度上考慮和處理問題。這樣學(xué)生就感覺班主任和他們親近很多，比較人性化。

4.把握管與放的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，在我們平時(shí)的印象中，班主任都是嚴(yán)格管教的，班主任知道嚴(yán)格管理的重要性，幾乎很少聽到班主任放手給學(xué)生自我管理。因此，班主任要把握嚴(yán)格管理與放松的尺度、嚴(yán)中有寬。

我的做法是在新生開學(xué)后不久就要快速建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干隊(duì)伍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)班團(tuán)干、系部學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)或者校團(tuán)委、社團(tuán)的競(jìng)選，讓班級(jí)里面更多的人加入學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，那么多的學(xué)生參加學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)，不僅讓班主任的班級(jí)的管理難度降低。而且還會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到促進(jìn)作用。要真正培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，這就要培養(yǎng)一批得力的班團(tuán)干，在班級(jí)管理上要把握好“放”，放心給學(xué)生自我管理，給班長和各個(gè)班干部充分的班級(jí)管理能力與權(quán)限，在班上要營造一種：“班長和值周班干的話就是班主任的話，有班長和班干在就像是班主任在的”氛圍。要讓學(xué)生覺得班主任時(shí)刻在他們左右一樣，不管班主任在不在現(xiàn)場(chǎng)，有這樣的氛圍那么我們就好開展工作了，這個(gè)時(shí)候我們就當(dāng)是引導(dǎo)者一樣。

5.時(shí)時(shí)監(jiān)控班級(jí)動(dòng)態(tài)情況

文明班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上，要落實(shí)安排一個(gè)班干負(fù)責(zé)一項(xiàng)文明班級(jí)評(píng)分項(xiàng)目，做到事事有人監(jiān)管，時(shí)時(shí)反饋班級(jí)各項(xiàng)動(dòng)態(tài)評(píng)分情況。值周班干每天中午或者下午要到學(xué)校天橋下面小黑板查看本班當(dāng)天的文明班級(jí)各項(xiàng)量化分情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向班長反饋，班長及時(shí)向班主任匯報(bào)。班主任及時(shí)處理出現(xiàn)的各種問題。努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題處理一個(gè)問題，講究時(shí)效性。不要留今天的事情到明天去做，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理。對(duì)學(xué)生來說再小的事情也是一個(gè)事情，把小事做好了，大事也就很少出現(xiàn)了。

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生有事情做

爭(zhēng)取每次下宿舍下班級(jí)都要找到問題，班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，劉副經(jīng)常說的一句話是：“有時(shí)候我們班主任發(fā)現(xiàn)問題的能力比解決問題的能力還要重要”。發(fā)現(xiàn)問題是班主任一項(xiàng)能力。要充分利用好這個(gè)能力去挖掘班級(jí)的管理方法。如果一個(gè)班主任發(fā)現(xiàn)自己班的什么問題都沒有，那就比較麻煩了。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題，那就找事情給學(xué)生做。記得蘭處經(jīng)常說的一句話是：“要給學(xué)生有事情做，不然學(xué)生就會(huì)給我們事情做”。我覺得這句話非常有道理。不要讓學(xué)生覺得沒有事情可做，沒有事情做了，學(xué)生就會(huì)用心去找事情來做，到時(shí)我們就費(fèi)心去處理問題了。而不是發(fā)現(xiàn)問題了。

以上是我對(duì)中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考、經(jīng)驗(yàn)和看法，由于時(shí)間和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)關(guān)系沒有很好地進(jìn)行總結(jié)與概括，思路不是很清晰，講不到位和不對(duì)的地方。墾請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉英，郭如山.面對(duì)學(xué)生春暖花開[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（11）：88-88.

[2]周麗霞.班主任工作中應(yīng)把握的幾種尺度[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2014（4）：77-77.