論中職動漫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

摘 要：中職教育為我國培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，其教學模式的改革已經(jīng)成為當前教育發(fā)展中的關鍵性工作。動漫專業(yè)是近年來出現(xiàn)的新專業(yè)，對于促進我國動漫事業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。隨著科技的不斷進步，以及人們對于動漫產(chǎn)業(yè)需求的增長，很多中職學校都順應社會發(fā)展潮流，紛紛開設動漫專業(yè)。動漫教學應該以學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為目標，實現(xiàn)教學理念與教學模式的改革創(chuàng)新。文章通過分析中職動漫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，探索中職動漫教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效策略。

關鍵詞：中職動漫教學;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.005

國家對于動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強有力的支持，使得我國教育體系中開設動漫專業(yè)的學校逐步增多，尤其是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主的中職學校。動漫專業(yè)的開設有助于為我國動漫市場培養(yǎng)優(yōu)秀人才。由于動漫專業(yè)涉及的內(nèi)容較為繁雜，對于學生動腦能力和動手能力的要求較高，因此，只有在教學中促進學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，才能夠幫助學生掌握動漫制作的相關技能。除此之外，當前社會的用人需求特點正在發(fā)生著變化，不僅要求學生掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還要在工作中加強創(chuàng)新，為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入活力。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要，這不僅是當前素質(zhì)教育的要求，也是滿足市場需求、增強學生就業(yè)競爭力的主要途徑。這就要求教師能夠以學生的個性特點為出發(fā)點，在教學實踐中制訂具有針對性的教學計劃。

一、中職動漫教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

在動漫設計、制作等過程中，對于人才的創(chuàng)新能力要求較高，只有增強產(chǎn)品的創(chuàng)意性，才能夠吸引更多的人關注。這就需要在實際工作中能夠突破傳統(tǒng)理念的限制，以新穎的觀念、思路開展動漫設計與實施工作。尤其是在當前動漫行業(yè)競爭越來越激烈的情況下，人才的創(chuàng)造性思維會直接決定動漫產(chǎn)品的市場競爭力，也是當前動漫公司對人才提出的新要求[1]。在應試教育的影響下，很多中職學校的動漫專業(yè)教學仍舊存在教學理念落后和教學方法不科學等弊端，不僅導致學生思維僵化，設計與實施思路千篇一律，而且降低了學生就業(yè)的競爭力，不利于他們未來的職業(yè)發(fā)展。因此，在中職動漫教學中，應該加強創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，包括觀察能力、想象能力和聯(lián)想能力等。通過理論與實踐的結(jié)合來增強學生的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵，促使學生以文化教育功能作為動漫產(chǎn)品開發(fā)的核心，逐步增強產(chǎn)品的文化魅力和創(chuàng)新性。

二、中職動漫教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

（一）增加教學實踐

動漫專業(yè)對于學生的實踐能力要求較高，因此在教學過程中應該給予學生充足的時間展開實踐訓練，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，使其在實踐中感受創(chuàng)作的魅力。實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維最直接有效的途徑，也是中職學校課程設置中應該重視的關鍵點。例如，在爬雪山相關動畫的制作中，在完成雪山和SNOOPY的繪制之后，教師可以引導學生對作品進行完善，在雪山周圍增加太陽、房屋、森林和林間道路等。必要時可以采用小組教學的模式，讓學生在小組內(nèi)積極研究和討論，通過思想的碰撞逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。教師在實踐教學中應該扮演好引導者的角色，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，避免灌輸式教學。

（二）拓展學科內(nèi)容

中職動漫專業(yè)的學科內(nèi)容，應該以動漫制作的特點為依據(jù)，結(jié)合當前動漫產(chǎn)業(yè)的用人需求，從造型設計、動漫合成、動漫實施和動漫制作四個方面對學生進行針對性培養(yǎng)，改革創(chuàng)新當前的教學模式。在此之前，應該對學生的基礎能力進行鞏固和提升，以學生的需求為出發(fā)點，明確學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方向，增強其社會適應能力與就業(yè)競爭力。理論基礎、制作基礎、專業(yè)制作和高級制作，是當前中職動漫專業(yè)教學的著重點，教師應該對學生的學習水平、學習能力和興趣特點等做好調(diào)查與了解，根據(jù)學生的實際情況制訂教學計劃，以因材施教理念為指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，對于造型設計人員的要求是能夠具備形象設計和場景設計能力，因此在動漫專業(yè)教學中就應該對學生的美術(shù)基礎、思維能力和創(chuàng)作能力進行了解[2]。在此基礎上加強學生的造型功底，并以速寫、表現(xiàn)技法和素描等內(nèi)容為重點。在當前動漫行業(yè)中，動漫造型設計人員一般會承擔動漫實施的工作，其要求美術(shù)造型能力較強，而且能夠熟練運用相關軟件開展工作。因此，在教學過程中應加強學生計算機操作能力，提升其軟件使用水平，同時增強其美術(shù)造型功底，比如可以加強FLASH/3DSMAX/MAYA等內(nèi)容的課程課時。此外，還要有針對性地培養(yǎng)動漫合成人才，加強對電腦合成軟件的應用，比如增加SHAKE/PHOTOSHOP/PREMIERE/TION/COMBUS等內(nèi)容的教學課時。在學科內(nèi)容的拓展與實踐中，學生能夠熟悉動漫的設計與制作流程，通過項目實施提升自身創(chuàng)造能力，并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

（三）尊重學生個性特點

在傳統(tǒng)的教學模式中，手繪教學的側(cè)重點往往是造型能力較強的學生。教師應該通過任務的分派與評價，了解學生的能力差距，并根據(jù)學生特點制訂具有針對性的教學計劃。手繪教學中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能夠為將來不同工作需求奠定良好的基礎。例如原畫、插畫和動畫等等。在當前動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，動漫周邊產(chǎn)品受到了很多動漫迷的喜愛，因此應該加強布藝教學，在布藝教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。比如，根據(jù)學生的愛好特點，使其參與到校服的設計當中，在增強其實踐能力的同時，也能使學生在與他人交流的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。很多動漫周邊產(chǎn)品中，手工產(chǎn)品越來越受到人們的歡迎。因此，可以加強對彩塑內(nèi)容的教學，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。電腦繪畫對于學生的造型能力、電腦操作水平以及創(chuàng)造性思維要求較高，因此也應該以學生的個性特點為依據(jù)，逐步增強其實踐應用能力與創(chuàng)造性思維能力。此外，在通識課教學中，教師也應該營造良好的學習氛圍，讓學生提前感受動漫產(chǎn)業(yè)的工作環(huán)境，為將來的就業(yè)奠定基礎。

（四）培養(yǎng)文化底蘊

為了促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，還需要對學生的文化底蘊與內(nèi)涵加以重視。在當前社會的發(fā)展過程中，動漫產(chǎn)業(yè)不僅要求人才具備較強的動漫繪制技能，還要求動漫設計與實施人員在動漫中體現(xiàn)其教育功能。因此，在中職動漫教學中，教師應該以學生的文化底蘊培養(yǎng)作為重點，加強對世界潮流文化與中華傳統(tǒng)文化的學習，在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，緊跟世界發(fā)展潮流，在動漫中宣傳正確的價值觀念，發(fā)揮動漫產(chǎn)品強大的教育功能。文化底蘊與內(nèi)涵的培養(yǎng)，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的關鍵，從多元化文化中尋求創(chuàng)作靈感，以此來促進動漫行業(yè)的改革創(chuàng)新[3]。由于中職學生的文化功底較為薄弱，教師應該制訂合理的培養(yǎng)策略?？梢酝ㄟ^相關動漫產(chǎn)品的實物展示、視頻展示等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對動漫產(chǎn)品的文化內(nèi)涵進行探索與交流，在思想碰撞中感受文化底蘊之于動漫產(chǎn)品的重要性，進而拓展學生的創(chuàng)作思路，為以后走向工作崗位奠定基礎。

（五）強化師資隊伍建設

在學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，決定著人才培養(yǎng)的水平與效果。因此，中職院校應該根據(jù)教師的教學計劃與教學內(nèi)容，對其進行提高，為動漫專業(yè)的教學工作提供保障。為此，中職院?？梢越M織教師參觀當?shù)貏勇髽I(yè)，以幫助教師掌握動漫產(chǎn)業(yè)的前沿動態(tài)，明確教學工作與市場需求之間的聯(lián)系，避免兩者出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象[4]。為了促進“雙師型”人才的培養(yǎng)，中職學校需要引導教師考取資格認定證書，為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎。學校也可以加強與當?shù)仄髽I(yè)的交流合作，聘請專業(yè)人員到學校開辦專題講座，加強教師與專業(yè)人士的學術(shù)交流，以當前市場需求為指導，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方向與計劃，增強學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的力度。

三、結(jié)語

學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，既是當前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是提升學生就業(yè)競爭力，滿足當前動漫產(chǎn)業(yè)需求的基礎與前提。中職動漫教學受傳統(tǒng)教學理念的影響較深，因而忽視了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，限制了人才的全面發(fā)展。因此，在教學過程中不僅要增加實踐教學內(nèi)容，還要以學生的個性特點為基礎，培養(yǎng)學生的文化底蘊與內(nèi)涵，對相關教學內(nèi)容進行適當拓展，以確保不同學習能力與學習水平的學生都能夠獲得進步與提高。教師也應該逐步增強自身職業(yè)素養(yǎng)，掌握動漫產(chǎn)業(yè)的前沿動態(tài)，用先進的教學理念與教學模式指導學生學習。

參考文獻：

[1]陳宇軒.中職動漫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2018（37）：13.

[2]劉晶.論中職動漫教學中學生“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)[D].魯東大學，2014.

[3]蘆圓圓.中職動漫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略探索[J].成功（教育），2013（23）：120.

[4]王健.基于中職動漫教學現(xiàn)狀的研究[J].課程教育研究，2013（19）：205.

[責任編輯? 李愛莉]

作者簡介：蔡雯云（1979.10— ），女，漢族，浙江樂清人，講師，研究方向：平面設計和動漫動畫。