對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考

姜麗華

摘要：在我國(guó)，受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師都認(rèn)為，只要是中考考試中不考的科目，都不作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的學(xué)科，也就是這些學(xué)科都不需要學(xué)生花很多心思去學(xué)習(xí)。但是，實(shí)際上，很多學(xué)科學(xué)習(xí)是十分必要的，一些學(xué)科的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，例如：初中的信息技術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科是十分重要的。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)這些問(wèn)題對(duì)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展造成的傷害進(jìn)行研究，提出了加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究。并且結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考闡述了提高信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)學(xué)科;學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià);有效措施

隨著信息技術(shù)學(xué)科的不斷發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為了教師們的好幫手，信息技術(shù)，顧名思義就是“信息+技術(shù)”，二者都是被我們所需要的，沒(méi)有任何一個(gè)活動(dòng)的舉辦是不需要信息技術(shù)的，因此通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的初中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)還存在著很多的問(wèn)題。如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量是初中信息技術(shù)科學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。

1.初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量存在的問(wèn)題

1.1對(duì)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)技術(shù)水平不高

學(xué)校對(duì)于一些信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行考核的時(shí)候，大多采取的是看教師的課件和進(jìn)行聽(tīng)課，一般聽(tīng)課前還會(huì)告知考核教師，讓教師有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，往往被聽(tīng)課的那堂課教師會(huì)講的栩栩如生，學(xué)生們也會(huì)聚精會(huì)神，踴躍參與。大多還都是去班級(jí)進(jìn)行評(píng)課和聽(tīng)課，很少走入機(jī)房，真正的體會(huì)電腦課堂上教師的教學(xué)風(fēng)格。很多學(xué)校認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科的教師會(huì)進(jìn)行電腦操作，電腦維修，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)就是一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，并沒(méi)有真正的對(duì)教師的上機(jī)教學(xué)進(jìn)行考核，這些都是學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)水平不高的體現(xiàn)。

1.2對(duì)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)意識(shí)淡薄

很多初中學(xué)校認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科只是無(wú)關(guān)緊要的小學(xué)科，因?yàn)樗槐患{入到中考的考核范圍內(nèi)，因此，學(xué)校并未對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的質(zhì)量評(píng)價(jià)加以重視，很多中考必考科目的學(xué)科教師還會(huì)占用這門課程，很多教師對(duì)于課上進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生也選擇視而不見(jiàn)。學(xué)校對(duì)于這門學(xué)科的考核也是持無(wú)所謂的態(tài)度。另外，由于教師資源短缺，一個(gè)教師往往會(huì)承擔(dān)多個(gè)年紀(jì)多個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)。甚至很多學(xué)校都不會(huì)過(guò)問(wèn)期末考試信息技術(shù)學(xué)科的成績(jī)和考核卷。缺少一個(gè)穩(wěn)定、科學(xué)以及規(guī)范化的考核標(biāo)準(zhǔn)，這些都是對(duì)信息技術(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。

1.3對(duì)信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)的技術(shù)不成熟

很多學(xué)生由于信息技術(shù)學(xué)科不是中考必考的學(xué)科這一點(diǎn)就輕視了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，事實(shí)上，這是很不明智的選擇。要知道，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中，我們都需要掌握熟練的電腦操作知識(shí)，因此它是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。隨著教材版本的不斷更新和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不斷改革和深入，信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求也在不斷發(fā)生變化，給教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的深入造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，要完善信息技術(shù)評(píng)價(jià)手段，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、智能考試平臺(tái)等進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。還需要教師對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行熟練掌握，從不同的教學(xué)環(huán)境中提取相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)技術(shù)。

2.提高信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效措施

2.1提高學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)在教學(xué)工作中的重視程度

由于信息技術(shù)學(xué)科在初中推進(jìn)的時(shí)間較短，并且還不是作為升學(xué)考試的必修課程，學(xué)校對(duì)其的重視程度不夠。想要提高初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系并且進(jìn)行很好的推行，就必須提高國(guó)家和教育部門重視程度，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為今后在學(xué)習(xí)和工作中的良好運(yùn)用和表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在平時(shí)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該朝著這個(gè)方向去努力。這樣才能為信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)體系的建立起到巨大的推動(dòng)作用。

2.2學(xué)校高度重視對(duì)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有明確系統(tǒng)的規(guī)劃，教師進(jìn)行刻苦的鉆研，明確每一堂課的評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)內(nèi)容，充分的對(duì)一堂課進(jìn)行總結(jié)和自我反思。并且可以改變?cè)締我坏脑u(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。要知道評(píng)價(jià)不僅面對(duì)的是教師這個(gè)群體，同樣學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐操作。教師也可以對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生對(duì)電腦房規(guī)章制度的遵守程度、對(duì)電腦操作的使用程度，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度等。不在乎完成的時(shí)間，重要的是為了讓學(xué)生們體驗(yàn)過(guò)程，感受成功帶來(lái)的喜悅程度，按照信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升教師自身評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也提升了教學(xué)質(zhì)量，更加促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展的目的。

2.3對(duì)評(píng)價(jià)功能進(jìn)行完善

對(duì)評(píng)價(jià)功能進(jìn)行完善能夠很好的提升評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，教師既要注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)最后成果的考核，將二者相結(jié)合，對(duì)評(píng)價(jià)功能進(jìn)行完善。首先，教師可以鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，二者相互競(jìng)爭(zhēng)，相互合作，共同進(jìn)步。其次，教師也可以和學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以在評(píng)價(jià)中去指導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，另外也可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中找到課堂教學(xué)上的不足，及時(shí)的進(jìn)行改正，也會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。研究新的符合學(xué)生們要求和探索能讓學(xué)生們鞏固掌握所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，最終保障評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)被不斷的重視和得到全面發(fā)展，同時(shí)也受到了廣大初中生的熱愛(ài)，但是教師和學(xué)生都面臨著重大的升學(xué)壓力，同時(shí)它也不作為升學(xué)考試的一部分，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)就缺乏系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而導(dǎo)致初中教學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，在教育的過(guò)程中也面臨各種各樣的阻礙，想要沖破這些阻礙，需要我們進(jìn)行深刻的研究和探討，幫助學(xué)生們掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出一些全能型人才。

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