供給側(cè)視角下應(yīng)用型本科院校會計(jì)人才的培養(yǎng)

武文

[摘要]供給側(cè)改革就是從供給方入手，針對需求方的要求來提供資源，對癥下藥，以達(dá)到供給需求平衡雙贏的局面。而教育本身就是供給側(cè)，但是目前我國很多高校都存在著教育理念保守、教育模式陳舊等問題，以至于從高校畢業(yè)的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)所需要的水平和能力。因此，文章從供給側(cè)角度出發(fā)，分析研究應(yīng)用型本科學(xué)校和會計(jì)人才的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)會計(jì)人才的建議。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)改革；應(yīng)用型本科院校；會計(jì)人才

[DOI]1013939/jcnkizgsc201911181

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)會議上提出來的，是從供給側(cè)質(zhì)量的角度出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大有效供給， 核心在于引導(dǎo)供給側(cè)，調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，建立與需求側(cè)相應(yīng)的新平衡。[1]

1應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校與普通高等學(xué)校不同，普通高等學(xué)校更注重學(xué)生書本學(xué)習(xí)能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，而應(yīng)用型本科院校則不是以科研為辦學(xué)定位，更注重于學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間，不再僅僅關(guān)注學(xué)生的書面考試成績，而是加強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐的能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會走入社會，在社會實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，應(yīng)用型本科院校的教育體系和教育理念培養(yǎng)出的人才，更加符合當(dāng)今社會所需，更能滿足我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，我國教育部改革方向已經(jīng)明確，全國普通本科高等學(xué)校已將近有50%的向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，這樣也更加符合供給側(cè)改革的需求。

2會計(jì)人才的特點(diǎn)

21需要具備豐富的會計(jì)及各種相關(guān)專業(yè)的理論知識

會計(jì)人員首先當(dāng)然必須要熟練掌握與會計(jì)相關(guān)的理論知識，但是作為會計(jì)人員僅僅掌握這些還是不夠的，比如隨著科技的進(jìn)步，電腦在會計(jì)行業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用，有一些企業(yè)會用會計(jì)軟件甚至人工智能來做賬，會計(jì)人員則必須熟練掌握電腦使用。會計(jì)人員還應(yīng)該熟悉金融、保險(xiǎn)、銀行等相關(guān)業(yè)務(wù)，了解銀行流程、證券交易、風(fēng)險(xiǎn)投資、保險(xiǎn)理財(cái)?shù)认嚓P(guān)業(yè)務(wù)的流程。 除此之外，對相關(guān)法律法規(guī)的了解，也是會計(jì)人員應(yīng)該必備的基本知識。

22需要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了再充足再扎實(shí)的理論知識，也不能代表一定能勝任企業(yè)的實(shí)際工作，因?yàn)槠髽I(yè)的實(shí)際情況很復(fù)雜，會有各種各樣書本講不到的情況出現(xiàn)，這就需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識進(jìn)行綜合處理。因此，能將學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識，和企業(yè)的實(shí)際操作完美地結(jié)合起來，才是勝任會計(jì)工作的根本必要條件。

23需要具備優(yōu)秀的個人品格和職業(yè)道德

會計(jì)這個行業(yè)比較特殊，和金錢的關(guān)系最為密切，最容易接觸到錢，也最容易將企業(yè)的財(cái)產(chǎn)變成自己或他人的私有物品，即使有些時(shí)候是迫不得已的。面對巨額金錢的誘惑和某些威逼利誘，會計(jì)人員能否做到“貧賤不能移、威武不能屈”就非常重要。所以，優(yōu)秀的個人品質(zhì)和職業(yè)道德與強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力對會計(jì)人員來說是同等重要的。

3應(yīng)用型本科院校會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

31學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)意識

由于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在普遍家庭條件都比較好，物質(zhì)資源豐富，不愁吃穿，因此學(xué)生體會不到社會的艱辛，再加上進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生們在本該享受快樂時(shí)光的時(shí)候拼命學(xué)習(xí)了十二年，好不容易考進(jìn)了大學(xué)，父母給錢，自己有閑，于是大學(xué)便成了最佳的休閑娛樂放松場所，課堂上睡覺、說話、看手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，有些同學(xué)甚至根本不去上課。

32實(shí)踐教學(xué)改革困難

應(yīng)用型本科院校最有特色的教學(xué)應(yīng)該就是實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)踐充分地結(jié)合起來，才能達(dá)到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目的。當(dāng)然也有很多企業(yè)不愿意讓什么也不懂的學(xué)生來參與，覺得耽誤時(shí)間，特別是會計(jì)崗位，對于一個企業(yè)來說可能有很多“秘密”，因此，企業(yè)就算是讓學(xué)生去實(shí)踐，也多是端茶倒水掃地的工作，根本鍛煉不出學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力。

33課程體系不健全

應(yīng)用型本科院校育人的課程體系是整個人才培養(yǎng)的根本，是能否培養(yǎng)出應(yīng)用型實(shí)踐人才的重要依據(jù)?，F(xiàn)在很多轉(zhuǎn)型的應(yīng)用型本科院校，雖然名稱轉(zhuǎn)變了，但是其培養(yǎng)人才的課程體系依然沒有改變，仍然是按照普通高校應(yīng)試教育來培養(yǎng)，注重理論教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)，或者對實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重地不重視。這種只浮于表面形式的轉(zhuǎn)變不能達(dá)到“供給側(cè)”與“需求側(cè)”的平衡關(guān)系。

34考試模式單一

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要的組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)會與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是以往的考試制度都是以書面考試為主，而書面考試只能代表學(xué)生的理論知識學(xué)得好壞，并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，因此，考試模式太單一，造成學(xué)生只注重書本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

35對教師錄取的要求偏差

目前很多高校招聘教師的門檻依然僅僅只