基于“微信平臺(tái)”的高校二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

【摘 要】現(xiàn)今進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)成為人們生活、工作、娛樂的重要工具。本文探討如何將手機(jī)“微信公眾平臺(tái)”與二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程教學(xué)相結(jié)合，具體提出了可實(shí)施性的建議，為新型教學(xué)改革提供了新的思路。讓學(xué)生在玩中學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的動(dòng)畫人才，成為當(dāng)代高校培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才的教學(xué)改革的新視點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】微信公共平臺(tái)；二維動(dòng)畫創(chuàng)作； 新型教育模式

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）08-0171-01

現(xiàn)如今是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，人們開始不滿足固定的時(shí)間、空間連接網(wǎng)絡(luò)工作、學(xué)習(xí)。更需要借助手機(jī)微信為媒介，實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，滿足人們的生活需求，解放了時(shí)間與空間的限制。微信受到人們的喜愛與青睞，是因?yàn)橛兄陨淼墓δ芘c技術(shù)優(yōu)勢，利用微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)成為高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

一、構(gòu)建“微信公眾平臺(tái)”結(jié)合二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程的意義

“微信公眾平臺(tái)”受眾范圍廣，無論是教師還是學(xué)生都擁有個(gè)人的微信號(hào)，可以利用人的聲音，文本、圖像、動(dòng)態(tài)視頻、表情包等多方面交流。教師可以用微信連接手機(jī)和電腦，方便傳輸教學(xué)資料。

構(gòu)建“微信公眾平臺(tái)”結(jié)合二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程的新型教學(xué)模式是本文的研究重點(diǎn)，有效挖掘多種教學(xué)模式、教學(xué)改革研究方案。如翻轉(zhuǎn)課堂、師生互動(dòng)、任務(wù)探索、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度等，充分發(fā)揮“微信公眾平臺(tái)”的優(yōu)勢，運(yùn)用課下的零碎時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，其成為教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的溝通橋梁，方便教師隨時(shí)隨地做課后輔導(dǎo)。

二、“微信公眾平臺(tái)”教學(xué)理念中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

“微信公眾平臺(tái)”的教育理念，將推動(dòng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從以教師為主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體。在課堂上教師不再是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，而沒考慮學(xué)生是否全部學(xué)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。利用“微信公眾平臺(tái)”使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)意思維。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、“微信公眾平臺(tái)”結(jié)合“二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程”的教學(xué)模式改革

新型教學(xué)模式為線上“微信平臺(tái)教學(xué)”+“線下課堂教學(xué)”+“課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)”三部分組成。

1.“微信公眾教學(xué)”：發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。讓學(xué)生運(yùn)用零碎課余的時(shí)間來開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，做到知識(shí)碎片化，到慢慢充分掌握動(dòng)畫制作的相關(guān)理論知識(shí)及制作技巧。教師可以將教學(xué)的資源（教案、課堂知識(shí)點(diǎn)PPT、軟件安裝包、微課）發(fā)布到“微信公眾平臺(tái)”，供學(xué)生及時(shí)下載學(xué)習(xí)。

微信公眾平臺(tái)中的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，是由二維動(dòng)畫創(chuàng)作的流程為內(nèi)容構(gòu)建組成。大體可以分為前期創(chuàng)作階段、中期制作階段、后期合成階段三部分。前期就包括：劇本寫作、畫面分鏡、人物設(shè)定、場景設(shè)定、動(dòng)畫設(shè)計(jì)稿。中期制作階段包括：原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)檢、電腦軟件Animo四大模塊。后期合成階段：鏡頭剪輯合成、音樂音效、影視特效、輸出成片等等。通長微課視頻時(shí)長約5分鐘到15分鐘內(nèi)，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)。

2.“線下課堂教學(xué)”：教師在課堂上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題在課堂上及時(shí)解決。例如學(xué)生在微信上學(xué)習(xí)“動(dòng)畫劇本寫作技巧”課程，并發(fā)布任務(wù)讓每位同學(xué)都寫一份適合拍三分鐘動(dòng)畫短片的劇本。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到寫作的難點(diǎn)和問題，在課堂上面對(duì)面與動(dòng)畫小組成員討論，研究劇本并考慮到動(dòng)畫制作后期會(huì)遇到的問題，也可以讓教師提出合理的建議并及時(shí)改正。教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的問題集中講解，要求教師能掌握每節(jié)課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)，可以針對(duì)學(xué)生的問題，對(duì)授課內(nèi)容及時(shí)調(diào)整。

3.課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)：通過線上和線下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作課程有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。在課后用微信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，定制學(xué)分制度。老師對(duì)學(xué)生的作品提出的建議，并把改正后的作品發(fā)布到微信公眾平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以接受教師的再次指導(dǎo)，避免自己走入了制作某環(huán)節(jié)的盲區(qū)，作品得到了升華，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、小結(jié)

本文以動(dòng)畫專業(yè)《二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程》為例，來具體分析怎樣合理有效運(yùn)用“微信公眾平臺(tái)”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。教師在授課之前，讓學(xué)生加入“二維動(dòng)畫創(chuàng)作課程”的微信公眾號(hào)，公布階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)資料傳輸?shù)轿⑿牌脚_(tái)，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。微信平臺(tái)學(xué)習(xí)+線下課堂學(xué)習(xí)+課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)混合模式教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到教學(xué)中，學(xué)習(xí)成果在平臺(tái)上展示，并且獲得相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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