高中語文教學中的文化意識培養(yǎng)策略

吳麗荷

摘要：文化意識是指對影響自我、思維和行為的文化有所了解，理解其差異性和共同性。高中語文作為一門文化學科，培育學生的文化意識是語文教學的內(nèi)在需要。本文對高中語文教學中文化意識的培養(yǎng)進行了初步分析，希望對當前的高中語文教學工作有所啟迪。

關(guān)鍵詞：高中語文教學；文化意識；培養(yǎng)策略

引言：

高中語文教學文化意識的培養(yǎng)需要教師提升文化基礎(chǔ)，拓展文化視野，在實際教學中尊重學生的自主學習訴求，激發(fā)學生的探索興趣，陶冶學生的文化情感，使語文學科的文化屬性進一步彰顯。

一、高中語文教學中文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，一些高中語文教師由于自身文化基礎(chǔ)不足以及應(yīng)試教學思維的干涉，使得他們在語文教學中過于重視考試知識的記誦和練習，對于語文的文化屬性認識不深，使得對學生的文化意識培養(yǎng)工作擱淺。另外在教學方法上，文化意識的培養(yǎng)需要教師養(yǎng)成以人為本的教學習慣，在課堂上尊重學生的文化水平和學習特點，對學習基礎(chǔ)不同的學生進行專門的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)因材施教的培養(yǎng)目的。但是當前一些教師習慣于主導和灌輸，使得語文的文化性特征僅僅表現(xiàn)為文化知識的傳授，學生的文化意識依然處于比較模糊的狀態(tài)。凡此種種，都需要教師加強對教學理念和方法的改進。

二、高中語文教學中的文化意識培養(yǎng)策略

1、注重學生自主意識的培育

沒有學生自主意識的參與，文化意識的培養(yǎng)就是空中樓閣。在語文教學中，教師要不斷提升學生的自主發(fā)展意識和能力，給學生創(chuàng)造更多獨立思考的機會和時間，讓學生通過自主學習，自主探索，自主發(fā)問和質(zhì)疑，進而獲得對文化的感悟。如在教學《劉伶病酒》時，一些高中生會有這樣的疑問：“劉伶妻子好言相勸，最后劉伶不但不聽妻子的勸告，反而用‘婦人之言去羞辱自己的賢妻，這種人還是‘竹林七賢之一，賢在哪里？”針對學生的這種疑問，教師借助于多媒體給學生講一講有關(guān)魏晉風度的文化內(nèi)涵，結(jié)合當時的歷史背景和文化背景對學生的現(xiàn)代思想進行引導，使學生獲得迥別于現(xiàn)代文化的文化感悟。此外教師還可以把學生分成兩個小組開展辯論，兩個小組對劉伶的行為持相反意見，通過針鋒相對的互動交流，既活躍了課堂氛圍，有促進了學生對魏晉文化的認識。

2、注重拓展語文文本的內(nèi)涵

語文文本是語文教學的依據(jù)，也是培養(yǎng)學生的文化意識的主要素材。在重視文本的基礎(chǔ)上努力拓展文本內(nèi)容，使語文文本的文化內(nèi)涵進一步彰顯，是語文教學的需要，也是培養(yǎng)學生的文化意識的關(guān)鍵之舉。如在教學卡夫卡的《騎桶者》時，一些學生很容易把這篇怪誕的小說當成一篇簡單的奇幻小說來閱讀，由于對其背后的文化內(nèi)涵缺乏認識，使得學生對這篇課文的理解不深。有鑒于此，教師就可以借助于多媒體給學生講講卡夫卡的人生經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上把卡夫卡一些主要作品如《城堡》，《審判》，《變形記》的藝術(shù)特色向?qū)W生展示，使學生對卡夫卡的荒誕表達有初步的理解。之后教師再結(jié)合文本內(nèi)容進行深入講解，使學生對“騎桶者”這一世界文學中的重要形象產(chǎn)生文化認同。

3、注重創(chuàng)新語文教學的形式

高中語文教學的主要任務(wù)雖然是為了提升學生的應(yīng)考水平，但是如果教師僅僅以此為教學方向，會嚴重減低語文教學的魅力，影響到學生語文學習的興趣，更別說文化意識的培養(yǎng)了。文化意識的培養(yǎng)，需要教師給學生創(chuàng)造豐富生動的文化氛圍和文化環(huán)境，引導學生置身于文化熏陶中，學生的文化意識才能提升。

如在教學《肖申克的救贖》時，教師就可以首先給學生放一個一些電影片段，讓學生把一些充滿哲理意味的經(jīng)典臺詞記下來，如“你知道，有些鳥兒是注定不會被關(guān)在牢籠里的，它們的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝?！薄芭城忧艚说撵`魂，希望可以令你感受自由。強者自救，圣者渡人?！钡龋缓蠼處煱褜W生分組，讓學生圍繞這些句子進行討論。為了創(chuàng)新教學形式，教師還可以讓每個小組結(jié)合電影片段進行表演，或者給電影配音，把學生帶到電影文化情境之中，使語文教學進一步豐富。

4、注重教師文化素養(yǎng)的提升

文化意識的培養(yǎng)是雙向的，除了學生，還有教師。高中語文教師要積極加強文化學習，努力提升文化修養(yǎng)和感悟能力，用高尚的文化精神哺育自己，這樣才能在培養(yǎng)學生的文化意識教學中有所作為。尤其是對高中語文教材的文化內(nèi)涵，教師必須要有深入的理解，能夠結(jié)合學生的文化基礎(chǔ)進行拓展和展示。在平時的生活中，教師要養(yǎng)成多看書，多思考，多交流的習慣，提升自己的文化視野，擴充文化知識儲備，自覺用文化意識引導自己的學習和教學，真正成為一名有文化的高中教師。

三、結(jié)束語

高中語文作為和文化聯(lián)系最緊密的學科，培養(yǎng)學生的文化意識迫在眉睫。廣大高中語文教師要從傳統(tǒng)的語文教學思維中走出來，不斷實踐總結(jié)，積極創(chuàng)新引導，以文化為紐帶，拉近學生和語文教學之間的距離，使語文的文化魅力真正展現(xiàn)出來。

參考文獻：

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