初探中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑

邱麗芳

摘要：小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都在飛速發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們需要一直傳承的民族精粹，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化不僅是在延續(xù)文化，也在傳承民族文化。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的。本文探究了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? ?路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是極具魅力的文化瑰寶，是中華民族的文化基石，而小學(xué)語(yǔ)文是教授我們母語(yǔ)的重要科目，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分必要的，有利于學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀瑰寶產(chǎn)生自豪感和民族歸屬感。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、重視語(yǔ)文教師素質(zhì)的提升

小學(xué)生對(duì)外界充滿好奇和求知欲，當(dāng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生疑問(wèn)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須有效提升素質(zhì)，特別是需要與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相應(yīng)的知識(shí)庫(kù)，才能滿足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心，有效解答學(xué)生的疑問(wèn)。除了小學(xué)語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)地儲(chǔ)備知識(shí)之外，教師也需要進(jìn)一步提升教學(xué)素質(zhì)。小學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師的指導(dǎo)性教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)缺乏，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)計(jì)劃制定的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的反饋工作，讓學(xué)生的反饋能夠及時(shí)地傳遞到教師的教學(xué)計(jì)劃中，有利于推進(jìn)和改善教學(xué)計(jì)劃。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是十分重要的板塊。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在閱讀過(guò)程中，教師要讓學(xué)生真正理解所閱讀的經(jīng)典篇目中所包含的精神，讓學(xué)生產(chǎn)生文化歸屬感。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中

在小學(xué)低年級(jí)階段，語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)十分關(guān)鍵，所以教師要更加注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中。現(xiàn)今文化的載體是漢字，而漢字經(jīng)過(guò)多年的演變后有著不一樣的形態(tài)，每一個(gè)現(xiàn)今我們所學(xué)的漢字背后都有不一樣的故事。如象形文字、多音字等，識(shí)字教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，還要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)字體的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是怎樣體現(xiàn)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)一步感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。

同時(shí)，教師還應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)板塊，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生在了解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上運(yùn)用古詩(shī)詞，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透。除了古詩(shī)詞，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還包括四字成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等優(yōu)秀的文化精髓。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生仍處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們是我們祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的棟梁。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師更要讓學(xué)生了解自己本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，這就需要教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、寫作教學(xué)等方面，讓學(xué)生不僅在課內(nèi)能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在課外也能積極探究中華傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志萍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].閱讀與鑒賞，2011，（7）.

[2]董翡.讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂上綻放[J].教育教學(xué)論壇，2014，（21）.

（作者單位：江西省貴溪市天祿鎮(zhèn)天祿小學(xué)）